小学写作教学小策略研究

吕明焕

摘 要：习作教学是语文教学中的一个重要组成部分。学生能把写作当做一种乐趣，一种需要，这是我们语文老师在语文教学中的一项重要任务。

关键词：习作教学；兴趣；方法；习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-197-01

学生的写作水平是其语文综合素质的体现。可是，一提起写作文有的孩子总是愁眉苦脸，唉声叹气。究其原因，不知从何下手，无话可说。从事了六年小学语文教学，在这期间我对作文教学也是用心钻研，尝试不同的办法，帮助孩子们解决不会写作文的难题。具体我做了如下尝试：

一、注重兴趣培养，化兴趣为写作动力

1、创设情境，激发写作兴趣。我利用实物、图画、音乐，以及多媒体等途径，创设生动形象的情景，再利用言语引导孩子细致地观察，这样不仅能使孩子触景生情，有话可说，同时生动的情景激发了他们的情绪，调动了他们的写作兴趣。

2、及时评价、多鼓励，少批评，保持写作热情。小学作文训练，应坚持鼓励的原则，体验成功。孩子们喜欢被老师不断地肯定。对于每篇作文中精彩的地方我用波浪线条画出来，并且标注出评语。对于一篇好的作文奖励一枚“红星”，每月做一次评价，每月得到五枚红星就可以换一个“太阳”。好的文章还有机会投稿，如《家教周报》。孩子们乐此不疲。

二、注重口语交际课，以说促写

上好口语交际课，不仅有利于提高学生口语交际的能力，而且也能促进学生写作的能力。每节口语交际课我都要提前布置让学生们查找资料做准备，在这过程中就是一种学习积累语言的过程。口语交际是听与说双边的互动过程。说的同学要精心准备，尽量不让听的同学挑出病句；听的同学带着挑毛病目的来听，这样也就养成了用心聆听的习惯。这样一节节课下来，孩子们或是沉浸在激烈的辩论会里，或是陶醉在扣人心弦的故事会里，亦或是感动在慷慨激昂的演讲会里，得到了锻炼，学会积累了语言。说在写之前，上完口语交际课，紧接着就是跟他有关联的一节作文课。说是“输出”的过程，顺理成章写是说的无声表达形式。

三、重视对语文课文的开发与利用，指导片段仿写

我们所学的语文课文都是选自名家名篇，无论是结构布局、过渡衔接、情感表达，还是用词修辞，都是上好的范文。所以要让学生多读、熟读，并且引导他们从中学习恰当的用词，优美的句子，精彩的片段等。例如我在教学二年级下《葡萄沟》一课时，其中有一重点段：到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶地下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。针对学生平时描写事物时不具体、不生动的现状，在熟读和精讲的基础上，我先设计了一个删减了修辞成分的对比句：到了秋天，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。在他们评说哪一个句子更生动具体之后，我又出示了类似的一个句子：春天到了，花园里的花都开了，五颜六色，美丽极了。让他们把这句话改写得跟课文里的一样生动，有了前面的铺垫，孩子们马上就能模仿课文中的句子脱口而出：“春天到了，花园里的花开了，有红的、有白的、粉的、紫红的、橘黄的，五颜六色，美丽极了。”这样不但丰富了他们的语文知识，感受到了祖国山河的秀美，而且还潜移默化地提高了写作能力。

四、注重平时积累，厚积薄发

1、英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

2、爱迪生一生勤奋并不断积累，每天要读三本书，而且随身携带有一个小本子，一有什么新的灵感，马上拿出本子记下来，这给他的实验帮了许多忙。平时我让每位学生都准备一个摘抄本，并定期做检查、评比和展览工作。每周一、三下午第三节课，我和孩子们都有一节的课外读书时间，看完还要写读书笔记，虽然时间不长，但可以帮他们养成良好的读书习惯。每到寒暑假，我都要布置读书任务，并发短信温馨提示：“xxx你的读书计划开始了吗？”……头脑里储备了丰富的语言材料、写作素材，就像一个取之不尽的知识宝库，到时候就不愁孩子们不能一气呵成、妙笔生花了。

五、细心观察生活，多参加课外活动

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”小学生年纪小，经历少，大多数时间都在校园里渡过，想要使孩子们写出好文章来，光有华丽的辞藻和美丽的修辞还是不够的，还要引导他们学会观察。也要为孩子们营造趣味的、欢快的活动环境，展开丰富多彩的课外活动，最终将孩子们引向生活这个广阔的活动场景中，让孩子切身去观察、发现、思考、触摸，使孩子们的生活丰富，视野宽广，有话可说，有感而发。记得一次习作是训练学生描写一个场面，说道场面他们经历不少，运动会上，课间十分钟，拔河比赛……可是当时是没有写作目的观看，现在让他们回忆着写，都如过眼云烟，没有一点感觉。于是我先简要地讲解了如何带着写作目的观察场面，如何找点和面，然后我就带领着孩子们来到操场上，组织一次跳绳比赛，孩子们个个情绪高涨，告诉他们规则后由体委组织，我就来个现身说法，告诉他们着眼大面，问他们应该用那些词来形容热闹的场面，如何抓住某一个你认为跳得有特点的人来写……玩中学，学中玩。这也正符合孩子的身心发展规律。回到班级孩子们的思绪犹如泉涌，一气呵成。

总之，写作能力是未来社会具有科学素养和人文素养的人才所必备的能力之一，作为我们一线教师，从小学抓起，激发学生的写作热情，创设良好的写作氛围，使学生体会到写作的乐趣。让孩子们学会用笔墨描绘大自然的日月星辰，花鸟虫鱼；抒发人世间的喜怒哀乐，书写多姿多彩的人生。

参考文献：

[1] 郭漫.中外名人名言录[z]57页.北京航空工业出版社，2007（1）

[2] 百度文库