多管齐下 激发学习兴趣

马晓花

小学生注意力不易集中，对一些事情往往是三分钟热度。在小学语文教学中，教师的教学工作重点应放在如何在实现教学目标的基础上，最大限度地激发学生对语文的兴趣，调动他们学习的积极性，培养他们对语文的情感，促使他们主动学习。本文结合自身教学实践，谈一谈在激发学生兴趣方面的一些体会。

一、充分发挥学生爱玩的天性，寓教于乐

传统课堂教学，多为一笔一板一嘴的教学模式，长时间面对这样单调的模式，即便是再好的板书，再精彩的讲解，学生也会产生感官疲劳，注意力开始分散，产生走神、做小动作等情况。在课堂教学中，教师可以适当安排一些小游戏、小活动，让学生参与进来，调动他们的积极性，这样不但可以让他们的注意力转移到教学上来，这些愉悦的小游戏、小活动，还可以让他们对语文产生兴趣，从而爱上语文课。另外，还可以留课外作业，让学生根据课文内容，自编自导小剧本，培养学生多方面的能力。

二、充分发挥学生好奇的天性，寓教于奇

学生都喜欢听故事，而具有悬疑性质的故事，不仅能起到激发学生兴趣的作用，还能锻炼他们的思维能力。在教学中，我们可以针对课文内容，提供种种疑问，让学生带着问题，去学习，在学习中，找到问题的答案。这个过程，不仅让学生专心去阅读了课文，还能培养他们的观察力和细心，满足他们的好奇心，也达到了很好地培养学生兴趣的作用。

如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我们可以这样来导入课文：“同学们，生活在阳光下的我们是非常幸福的，但是，你们知道为什么有一个小女孩，年龄跟我们差不多，却在大年三十的晚上，光着脚丫，冒着刺骨的寒风，在大街上卖火柴呢？你们知道这是为什么吗？”巧妙的悬念，让学生产生了种种遐想，学生带着疑问，开始进行本文的学习。

三、培养学生的质疑精神，寓教于疑

质疑是动脑思考的结果，是锻炼学生思维的有效途径。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”解决问题，我们可以试着用多种方式去进行，很快也会找到答案，但是，发现一个问题，提出一个问题，却比解决问题要难得多。通过这样的教学方式，可以培养学生的质疑精神，锻炼他们解决问题的能力，提高教学质量，也让他们更喜欢上语文课，从而达到激发学习兴趣的目的。

总之，在小学语文教学中，我们应该运用各种可以运用的办法和手段，以激发学生学习兴趣为目的，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

编辑 薛直艳