机械制图多媒体教学之探讨

李世法

机械制图作为机电专业的一门重要基础课，是学生进入中职学校所接触的第一门与专业知识有关的基础课，是理论和实践相结合的一门课程，其重要性不言而喻。而目前职校生入校时，知识储备和个人能力不足，在学习本课时也会遇到很多困难，加上学生本身意志力不够坚强，注意力不集中，易急躁，遇到难题缺乏主动钻研精神，往往会出现学习兴趣受打压，学习难度加大的现象。那么怎样结合机械制图这门专业基础课特点，运用一种科学合理的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来呢？为此我将多媒体教学方法引入课堂，力图丰富课堂教学形式，达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。下面我就多媒体教学方法在机械制图教学中的应用谈几点认识：

一、多媒体教学可以激发学生学习机械制图的兴趣

目前，中职学校的学生普遍基础差，学习主动性、积极性差，空间想象力缺乏，因此，学生学习制图存在许多困难。如果利用多媒体课件作为教学载体，就可以使抽象内容具体化、形象化、娱乐化、问题化，从而大大优化教学氛围，激发学生的学习动机，最大限度地提高学生的学习兴趣。例如，我们在讲“放松装置”时，就可以利用多媒体设计一个简单的齿轮传动例子，零件松动，齿轮飞出，导致人员受伤，同时加入一些人员的哭喊声，场面混乱的动画，学生就像看电影一样，感到很有兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而很快进入学习状态。例如，我们在讲解零件图时，用动画将零件的制造和装配过程演示出来，让学生在宽松的环境下去思考问题。不“钳制”学生，这样学生的思维闸门打开了，潜力得到了充分的发挥，学生充分参与了课堂教学，大大提高了学生的学习兴趣。

二、多媒体教学可以增大课堂信息交流量，提高课堂效率

在传统的机械制图教学中，老师需要在黑板上绘制大量的图形来讲解，宝贵的课堂时间浪费在画图中，课堂信息量小。而使用多媒体教学，调用图形方便、快捷、信息量大。例如，讲解相贯线部分时，用多媒体课件授课，半小时就可以将相贯线的类型、性质、作图方法及相贯线在空间的具体形状等生动、形象直观地展现在学生面前，从而使学生觉得相贯线太难掌握的印象大为改观。这样也把老师从画图中解放出来，专注于图形的分析讲解，还能剩余部分课堂时间供学生做练习，大大提高了课堂教学效率。例如，讲解补画三视图，老师先将两个视图用多媒体课件展示出来，让学生对已知的两个视图进行形体分析、思考、想象立体图和第三个视图，然后再展示立体图和第三个视图，加上老师的随图详细讲解，大部分学生会轻松地掌握这部分知识内容，从而提高了课堂交流量和课堂效率。

三、多媒体教学培养学生的空间想象力

机械制图这门课所研究的对象是具体的三维立体，包括各种零件、基本几何体、组合体、装配体。利用计算机多媒体技术可以通过特技加工制作出课本中的各种三维立体模型。其优点有三个：第一是电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，老师可根据实际教学需要对点、线、面、体等不同要素设置各种不同的颜色，使讲解更直观、明了。第二是老师可以利用计算机多媒体技术随意旋转、拆卸、剖切、放大电子三维立体，这样有利于加深学生对各种立体零件，装配体空间结构及组成的理解。第三是老师可根据实际情况，随意改变对模型的观察视口，并将该视口与视图建立联系。这样老师在教学中可用生动的画面形象直观地表达现实中的各种零件及装配体，培养学生的空间想象力。

四、多媒体教学存在的问题

教学实践表明，合理、巧妙、适时地进行多媒体教学，既可提高学生兴趣，又能使教学质量和教学效率得到提高，但在多媒体教学中也存在一些问题，主要体现在以下两个方面：（1）在多媒体教学过程中容易造成课堂容量大，出现“消化不良”的现象。课堂上容易只顾教学进度而直接影响到学生对教学内容的理解和巩固，采用多媒体教学方式固然可以增加课堂知识交流量，但是若把握不好，就容易造成课堂容量过大，教学进度过快的情况，这样就会导致学生来不及理解和掌握已学过的知识，直接影响后面知识的学习，出现“消化不良”的现象。（2）课件过于简单，仅限于多媒体来展示板书内容。一些老师在制作课件时没有经过认真思考和精心设计，只是改变了内容展示出来的方式，即由黑板作媒介改为由屏幕为媒介，没有实质性的变化，换汤不换药，效果不明显。不但如此，由于设计不合理，在多媒体展示时容易分散学生的注意力，从而导致教学效果大打折扣，有些老师在上多媒体课时，只是将电子课本型的教学软件播放给学生看，没有在课堂上发挥其有效的作用。

总之，计算机多媒体教学方法是现代教学发展的要求和必然趋势。将现代媒体和传统两种教学方法相结合，对提高学生的识图能力和绘图能力，以及培养学生的空间思维能力和空间想象能力具有积极作用。我们只有科学合理地把多媒体教学方法运用到教学中，不断地发现问题、解决问题，才能进一步优化现代课堂教学结构，进而突破课堂教学的重点、难点，有效地提高教学艺术和课堂教学质量。

编辑 杨兆东