让“问题”在课堂上快乐地飞翔

江碧英

摘 要：“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，就是一般意义上的阅读。”这就是现代的阅读观。阅读的过程就是一个个性化的行为过程，文本和阅读者之间的对话过程就是阅读。为培养学生的自主阅读意识，使阅读者的个性在阅读题的设计中得到体现，就要在教学过程中加入阅读题设计，增强学生的阅读意识。

关键词：基础知识；表达题；创新

笔者认为在实行新课标的过程中，可以根据阅读方式创建一种师生问答、小组问答、小组对个人提问的新型模式。通过构建这种阅读课堂去营造一个良好的氛围。在多年的教学生涯中，笔者比较喜爱用这种模式，其优势是能够提升学生的积极性，能让学生更好地学会学习，使学生在课堂上拥有良好的精神风貌，便于对知识的汲取。

学生主动地进行阅读学习的体现是自行对阅读题设计和解答，可以充分地展现自由开放的阅读教学制度，并能展现出语文新课标的教学理念。集想问、能问、会问、善问、解答为一体，这样更能激发学生的自主阅读意识，从而让学生学会主动去探索，勇于创新。以下是笔者对阅读题设计教学过程的几点意见：

一、注重语文学科的基础知识、基本技能

如何衡量学生的阅读质量呢？在语文课程解读中有两条明确的规定，第一，看学生的理解情况如何；第二，考查学生的记忆情况。从这两条规定我们可以看出，阅读一切文章的前提是认识中国的汉字，这样才可以去阅读文章，而且学生要具备一些基本的知识，对阅读的材料类型、作者要表达的东西、文章叙述顺序、表达方法等都要有一个基本的了解，这样学生才能够应对文章后面的练习题。

日常阅读教学中，可以帮助学生多学习主要的语法和修辞手法（但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学），在阅读题中就可以出一些关于这些语法的题目，以便他们可以正确地解读课文。也能督促学生养成阅读的习惯，使他们不仅在阅读面上有一个很大的拓展，而且在阅读量方面有一个很大的提高，主要的方式就是让他们随意选择对自己有用的阅读材料。所以阅读题要注重选择有关语文学科的基础知识和基本技能运用的题目，这样考生才能现学现用，充分展现其聪明才智。对于鉴赏类的文章，比较注重于对一些表现手法和艺术特色方面的体现，所以可多设一些有关表现手法、艺术特色之类的题目。

另外，学生不仅要阅读课上的知识，还要积极地阅读一些课外的知识，多多阅读文章，增加自己的课外知识，丰富自身的情感，掌握一些基本的阅读和解题技能。语文学科不同于其他的学科，它需要读者有丰富的阅历和经验，这样才能够感悟作者的情感。

二、注重本学科与其他学科的联系

阅读题的设计过程要综合考虑学生的整体性阅读和个体性阅读相结合，这样学生就可以选择自己比较喜欢的且比较合适自己的文章，侧重于个性化阅读。课文课程的多样化和奠基作用又为学习其他学科打下了基础，只有学会阅读，才能将其他学科的内容和相关的题目理解得更加透彻，不会在文字的阅读上出现什么差错，把各个学科都联系在一起。想象一下，假如你正在解决一道物理题目，但是如果题目你都没有理解清楚，那又怎么能解决得了呢？所以要加强语文科目的学习与运用，侧重于进行跨学科的学习和灵活地运用现代科技手段，增强学科间的联系性，让学生可以清楚知道各学科的相互融合，更加主动地加强自主阅读的能力，扩大自己的阅读视野，提高自己的学习能力。

三、语言表达题的增加

语言表达题是能够呈现做题者思想活动、是学生自身语言表达能力的施展平台，是培养学生思维能力的良好题型。学生要在平时多阅读一些课外材料，丰富自身的知识，可以多渠道地来寻找材料，当作练习题。例如，“罗素在文学界的主要贡献”，首先，学生要去了解罗素是谁，然后慢慢地查询其主要作品，再进行一步一步地总结归纳，最后通过阅读获得自己想要查询的知识，分析他的作品在其所处时代以及延伸至今起到的文学作用。通过以上的书籍阅读、收集、整理、分析，可以帮助学生拓展知识面，使他们的表述更加清晰通顺，还能激发他们的阅读兴趣。在以后的文章学习中，可以注重语法上的运用，减少一些低级错误的出现。掌握透彻的学生，在词语方面还可以使词语表述正确、合理，与意境相符。关于表述题的设计，也是帮助理解全文思想、获得主旨的一个过程。

四、着重“自主”，重点关注创新

主动创新可以保证走在时代的前沿，所以我们要主动去阅读好的书籍，主动进行题目的设计，站在时代的前沿才可以看世界的发展，真正锻炼自己，保证永远不会失败。只有创新才会有活力，民族的生存、时代的发展、经济进步的源泉就是创新。在选取题材的时候要新颖，注重国内的动态和科技的动态，扩大知识面，发挥自己的个性，获得最新的知识，并且将它们变为自己的“私有财产”，那么学生才会有不断的动力，保证自己一直跑在知识的最前面，保证一直跟得上时代，有着充满活力的思想，不断地推出新想法，不断地在基础上进行新的创新，这样就可以培养良好的阅读兴趣。在综合的基础上，有着独特的思想和大胆的创新。

新时期下的语文教学就要使学生尽情地发挥自己的自主阅读能力，可以在此层面上有一个很好的提高，从而养成自主创新的能力，解答关于认识论和方法论相关的问题，继而向大学教育看齐，提早接触到大学教育，对此要有一定的认识。从学生主体方面开始，侧重于主体创新精神和实践能力的养成，改变他们对于认识论的观念，思维锻炼就是这一过程主要的实行内容，因此学生对于阅读题的设计更能跟上教改的脚步。本人在此仅作简述，希望对于语文的新课改尽自己的一份绵薄之力，也希望借助阅读题设计的教学模式为教坛春意盎然献上一片心意。

参考文献：

[1]周建成.2003年高考阅读题的亮新之点[J].语文天地，2003（15）.

[2]沈善忠.浅谈2004年古文阅读题命题趋势及应试策略[J].语文天地，2004（9）.

[3]王代福.考场阅读应试技法[J].中学生读写：初中，2004（2）.

编辑 赵飞飞