关于中职语文教学的几点实践心得

叶婷

摘 要：总结了一些在中职语文教学中的经验。

关键词：中职语文；学生的需求；认识不足；课本

对于中职语文课程应该如何定位，如何教学，现在已经形成了一种比较集中的观点，那就是充分发掘语文的实用性和工具性，让这门文化基础课程为专业课程服务，提高学生的文化素养，培养人际交往、应用写作等方面的能力。在实际教学中，笔者也以该教育理念为指导进行了多种实践，要形成有效的教学模式，笔者认为应该做到以下几点。

一、把握学生真正的需求，让学生爱上所选专业

什么是学生真正的需求？笔者每学期的第一堂课，都会就此问题进行一个问卷调查，调查结果显示，大约40%的学生清楚自己的需求，能明确提出希望在哪些方面得到提高，而其余的学生是不了解自己的需要的，换言之，就是没有明确的学习目标，来中职不过是混日子而已。面对这样的学生，作为老师，就得帮助他们去挖掘自己真正的需求了。

如何帮助？笔者认为首先要激发学生学习专业的兴趣。每个学生入学时，都会被要求选择一门专业，然后才能开始真正地学习，而他们在选专业时，往往带着一点随意性，尤其是自身学习目标不明确的孩子，他们并不完全了解这个专业，也不清楚自己是否真的感兴趣，更不会关心这个专业具体的就业前景。有人说，这些问题应该由专业课老师来解答。没错，专业课的老师是可以解答这些问题的，但是学习毕竟是一个融会贯通的过程，专业课老师的介绍，不一定能很全面地解决学生的疑问，尤其在文化课与专业课的关系上，专业课老师的认识，兴许没有文化课老师来得深刻，因此，笔者认为，想要学生爱上语文，首先要让学生爱上自己选择的专业、产生学习的愿望——这便是语文为专业课服务的开始。为了实现这一目的，语文老师应多与专业课程的老师进行交流，使自己对各类专业开设的课程有全面的了解，细心地找出专业课程中对语文知识的需求，分析该如何让语文知识为专业课程提供具体服务。另外，语文教师还可以从具体的工作情景、未来就业的选择、自我升值的空间等方面向学生作介绍，让他们认识到这个专业的用途，认识到自己在掌握这门技术后，会给自己的人生带来怎样的改变。

二、在教学中创设尴尬情境，让学生认识到自己的不足

古人云，“书到用时方恨少，事非经过不知难。”在现实生活中，我们经常遇到这样的窘境，也只有置身于这样的环境中，才会真切地认识到自己的不足，然后加以改进。再来看看那些没有明确学习目标的中职学生，他们拿着父母的钱来学校挥霍青春，得过且过，对自己的前途毫不关心，时常挂在嘴边的一句话便是“到时候再说”。那么面对这样一群孩子，作为教育者，我们又能做些什么呢？如果让学生也置身于“书到用时方恨少”的窘境中，他们是否会发现自己身上的不足呢？是否会意识到自己该在哪些方面加以锻

炼呢？

我曾经在电子商务班上的一堂口语交际课上创设这样的情境：假如你是一名网络销售人员，销售的是××牌手机，客户让你介绍一下这款手机的性能，你该如何与顾客交流并最终把手机成功地销售出去？（我事先用PPT展示了手机功能的文字介绍）然后我扮演顾客，请学生扮演销售人员。这个设计一下引起了学生的兴

趣，学生纷纷举手要求尝试。经过几轮交流，学生渐渐感觉到自己语言上的笨拙，如此一来，他们便很有兴趣地想学习销售的口语技

巧了。

三、要让学生相信，每个人都有成功的可能

来中职学校读书的学生，成绩都不太好，在中学里是不被欣赏的一群。他们缺乏自信心，但又不愿被别人看穿，于是故意装出一副什么都懂的样子，这恰恰反映出他内心的自卑。作为教育者，我们应及时地识别这些假象，然后寻找有效的途径，帮助学生重新构建自信心。例如，在课堂上，让学生分享自己做得最好的事，如果条件允许，可以模拟一些情景，让学生重新体验成功；班级活动或比赛型活动，把任务分为多份，让更多的学生参与进来，让学生学会团结协作的同时，也能让他们发现自己内在的潜力。不要忽略生活中的细微小事，学生在这些事情上做得好，也是可以体验到成功的；适当的时候，请求学生帮些小忙，只要完成，老师便可给予肯定，我们就是要让学生相信，每个人都有自己的能力，每个人都有成功的可能。

四、抛开课本的局限，灵活运用课本内容

现在中职的语文教学，基本还是根据教材编排、习题设计开展教学。尽管这几年教材也有所改革，但仍然很难满足中职学生整体知识水平较差的现状，或者说，若完全按照教材的要求及流程授课，很难达到我们想要的教学目标。面对这样的情况，笔者认为应该学会灵活运用课本内容。举个例子，很多学生都有写错别字的毛病，掌握的汉字数量也相当有限，那么在教学过程中，可以突出语文基础知识的教学，重点进行字、词的认、释、读、写，可以利用听写的形式，每堂课选取一些文章段落进行听写，对于新的词语、词组，加以辨别，久而久之，学生的词汇量会得到增加，写错别字的毛病也能有效克服。总之，教材只是教学的一种参考，我们不一定要完全按照里面的程序进行教学，什么知识对学生有用，学生需要加强什么，我们就提供什么。

编辑 谢尾合