浅探用教师教育行为去影响和转化后进生

王奕轲

摘 要：长期以来，后进生的问题一直困扰着教育者们。学者们做了很多研究，也得出了很多的解决方法。但是人是有思想的个体，后进生的问题不是单单用一种方法就能解决的。随着社会的发展和时代的变化，后进生也在发生着转变。作为一个教育者，教师应该与时俱进，本着为学生着想的原则，用自己的教学行为去影响后进生，用自己的耐心做好对他们的转化工作，积极和学生家庭合作，共同为后进生创造一个能够转化他们的和谐环境。

关键词：后进生；成因；教师教学行为；家庭；耐心

一、问题的提出

对后进生的转化是教育工作者一直以来都在努力解决的问题，很多学者对其也进行了大量的研究，得出了不少学生“后进”的成因以及与之相对应的一些有效的解决方法和策略，为我们的教育工作提供了莫大的帮助。

二、后进生的定义

“后进生”，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

三、成因分析

“后进生”的成因是多方面、复杂和长期的，只有找到“后进”之因，从源头挖起，才能有效地帮助他们。通过大量的书籍阅读和本人这几年班主任教学工作实践的情况来看，本人认为形成“后进”的原因主要有以下几点：

1.家庭教育的影响

（1）父母的综合素质有限。

（2）两代人之间存在着代沟，沟通困难。

（3）父母未尽监护职责，疏于管教和关心孩子。

2.社会环境的影响

社会文化生活中负面的、消极的影响，由于缺乏正确的引导，使得影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能。

3.教师教学教育管理的影响

后进生的出现和社会环境的影响、家庭教育密切相关。但是学校教育工作的疏忽或失误，教师教学管理和班主任教育管理的不当，也是不容忽视的原因。

（1）教师的教学方式。

（2）学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

四、后进生的集中体现

1.在学习上

后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，学习成绩较差。

2.在心理上

后进生在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。

3.在思想上

后进生大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。

4.在生活行为上

后进生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡薄，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；甚至违法乱纪。

五、教育转化

由于后进生的形成和发展有着各种各样的原因，作为一名人民教师，应该做好一个教师所承担的义务，尽最大努力遏制和转化后进生。

1.尊重后进生

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重、信任后进生，平等地对待他们，帮助他们树立自信心，增强行为规范和学习意识。

2.赏识后进生

作为班主任，要善于捕捉他们身上的闪光点，也应该及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

3.激发后进生的学习兴趣

在教学中，对后进生要以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。

4.帮助后进生树立“被转化”的信心

使后进生重新确立起自信心是转化工作的关键。

5.耐心转化后进生

何事能一蹴而就？后进生的转化工作更是长期而艰难的。

除此之外，我们还应该发挥学校、家庭和社会合力。为后进生以及容易成为后进生的学生创造良好的发展环境。用教师的那颗炽热的心，来融化学生“后进”这块坚冰，让学生快乐成长。

参考文献：

李方.现代教育学[M]北京：高等教育出版社，2000.

编辑 李建军