农村初中如何进行快乐英语教学

王文娴

摘 要：《义务教育英语课程标准》对英语的知识和技能等方面的教学都提出了更高的要求。但是，初中英语教育质量的提高却并不乐观。如何在现有条件下培养学生的语言应用能力，已成为广大初中英语教学工作者亟待解决的问题。

关键词：教学方式；课堂活动；情感交流

在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”；建立新型师生关系，重视师生情感交流；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。

一、改变教学方式，培养英语“兴趣”

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

首先，作为一名老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等的各种活动中获得乐趣，增长知识。

二、丰富课堂活动，在快乐课堂中进行英语教学

在上课时，长篇大论是无法吸引学生的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的头脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

三、强化语音教学

如果学生缺乏必要的语音知识，如：音节、重读、意群、连读、弱读等，就容易导致辨音能力差，影响对语篇意义的理解。因此，在日常教学中教师应有意识地按课本要求传授语句重音、节奏、音变、连读及语调等知识。同时，加强学生对连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧的训练。教师在教读单词时还要向学生强调英式英语和美式英语发音的差异，并让学生勤加练习。

四、坚持听说互动练习

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分说明了语言学习中听说的相互关系。教师可以精选课文中一定量的经典文章让学生熟读或背诵，也可以让学生读课文后互相提问、复述大意，这样学生可潜移默化地形成一定的英语语感，在听的过程中更容易听懂文章。

五、建立新型师生关系，促进情感交流

良好的师生情感会使学生更容易接受老师提出的要求。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴、善良美德。只要用心与他们交朋友，他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自己的一切。如：带领他们去看望家庭困难的学生和留守儿童；或带领他们到学习较优秀的学生家中去了解其学习习惯；带领他们去五泉山、白塔山等地开展活动等。通过这些兴趣活动，不断给孩子们渗透学习的重要性，让他们更加喜欢学习英语、努力学习英语。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

编辑 李建军