加强情感体验 深化课堂教学

苏龙

新课改的实施，给中学语文教学带来了新的变化，在语文课的教学中，如果能在加强学生情感体验、注重学生主观心理感受方面多下功夫，就会激发学生学习的兴趣，提高教学成率，使学生充分感知课文、感受生活、感悟亲情友情，从而有效提高既教书又育人的质量。而要加强学生的情感体验，主要应该做好以下两个方面的工作：

一、找准最佳切入点，使激情充满课堂

语文课是培养学生崇高品质和健康情感的最佳平台，而上课时能否营造浓厚的课堂氛围、激发学生饱满的激情尤为重要。要想调动学生的情感，要求教师必须自己要充满激情，课前必须吃透教材，把握每节课的最佳情感切入点，预设情景，使自己在上每节课时都像乐队指挥或演员上舞台一样走上讲台，让自己的一举一动、一笑一颦、一个设疑或提示、一个拖音或休止，都传出文章的感情，让激情充满一堂课。以教师的激情激发学生在整个学习过程中的积极性，使每个学生都以饱满的热情参与到教学活动中，使他们真正成为教学活动的主体。

当然，要想让激情充满每一堂课，也并非易事。如果情绪好时，一般容易做到，一旦情绪不好时就很困难了。这就要求教师课前做足功夫，以崇高的职业道德和良好的职业素养严格要求自己，避免把不好的情绪带进课堂，以免造成课堂气氛沉闷，使学生学习情绪受到影响，从而影响整节课的教学效率和质量。

二、融入课文情境，充分激发学生的感情

中学语文教材，本着新课程标准“文质兼美”的原则，编选的多是古今中外的名篇，“字字句句皆美情”。如果教师只是冷漠地讲习字词句篇，不从整体上把握和理解作者要表达的情感，就无法让学生与作品产生共鸣，从根本上读懂这些作品。所以，语文教学必须是作品、老师、学生三者的感情交流。为此，教学中教师应或以灵动的情感导语，或以传神语句的点拨，或以生动的情节的复述，或通过优美画面的描绘，把作品的“情”潜移默化地植入学生心中，使学生以饱满的学习热情积极主动地去理解和感悟作品。

例如，初中课文《斑羚飞渡》一文诠释了为了集体的利益无私奉献、敢于牺牲的崇高精神。课文以物寓人，描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存，用牺牲一半挽救另一半的方式摆脱困境的故事。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，使每个读过课文的人都会受到强烈的精神震撼。使我们不禁会思索：人与动物到底谁更高尚？人与人应该如何相处？人应该从动物身上悟些什么？而要弄清这些都与一个“情”字有不解之缘。为了讲授好这篇课文，在教学中，我们不妨从“飞”字开始，作为动作和情感的最佳切入点，展开教学。首先，教师要把“飞”字尽可能写成斑羚飞奔的样子，让学生融入课文情景，体会斑羚们所处的困境和紧张心理；其次，注重把握飞渡的过程，让学生演示来再现飞渡的情景，体现斑羚的奉献和协作精神；再次，突出头羊镰刀的统领、组织、献身的片段复述，声情并茂。打动学生的心灵；最后，让学生展开丰富的联想，颂扬人类中那些有奉献精神的人，抨击那些自私自利、杀戮动物、破坏环境的人，由此让学生感悟生活，陶冶他们的情操。

没有感情的支持，人的感知、记忆、思维等心理活动都是软弱无力的。如果点燃学生情感的火焰，便能激发起他们的学习兴趣。这样，学生才能最大限度地发挥自己的学习潜力，才能取得满意的教学效果。

编辑 王团兰