连 晋
(中南财经政法大学 湖北武汉 430073)
关于法理学本科教学中几个问题的思考
连 晋
(中南财经政法大学 湖北武汉 430073)
由于学科特色、学时安排等因素,法理学本科教学中存在诸多问题。要解决这些问题,应当:重视效率;确立适当的教学目标,注重培养学生的专业思维能力;采用多种教学手段提升学生学习乐趣,以完成教学目标。
效率;思想启蒙;思维方式;乐趣
当前我国法学本科教育中,法理学是专业核心课程之一,在课程体系中作为基础学科负责引领法科学子入门。以法理学之博大精深,完全可担当此任。然而,实践并非如此,初学者、教学者各有苦衷。
(一)学生的困惑
法理学作为法学入门学科,学生们是重视的。然而,翻开教材,不见法条、个案,只有抽象原理;概念、原则看看都懂,问题是不看的话似乎也懂,何必“包装”成学问?更不知其用处何在。诚然,法理学缺乏可直接操作性,抽象、思辨、理论性强,初学者很容易不知所云。这种情形如此普遍:“很多已经上完法理学的本科生会很困惑,他们觉得好像没有学到什么实在的知识,反倒是一头雾水。”,“实际教学中,具有方法论意义的法理学因其体系庞杂、内容抽象、理论深奥而在实践教学中常常收不到预期效果,更有甚者,影响学生对法理学甚至法学的兴趣”
(二)课堂教学面临的困境。对教师来说,烦恼同样存在
1.抽象、深层的理论往往孕育于深奥的智慧,这与本科初入门学生的稚嫩是个矛盾。法理学又称法哲学,哲学需要宏大视角、抽象思考,以及对主客体的深刻洞悉。因此,法哲学的修习需要具体知识的沉淀、对世界尽可能多的体验、经验的积累、思考、交流、反思、再思考。这些对初入门的学生来说显然为难:部门法尚未学习,法科具体知识还是一张白纸;从校园里一路走来的孩子对这个世界体验甚微;应试教育对思考的贡献也几乎不可能。所以,对很多学生而言,面对法理学教材与课程往往不知所云。
2.法理学以博大见长,这与本科法理学有限的学时是个矛盾。法理学注定了博大,它甚至被认为是个大口袋,部门法不能装的东西全可以扔进去,这是学科本身决定的。本科法理学学时却非常有限,很多学校只有60多学时,远少于很多部门法。
(一)结合法理学的学科特色及本科教学环境与要求,解决上述问题,可考虑从以下几个方面着手:效率、目标、乐趣
法理学本科教学应当注重效率。学时紧张几乎是国内各个法学院的共同问题,教改可以做些微调,但论证耗时、协调关系复杂,远水不解近渴;更重要的是,即使增加学时,以法理学对时间消耗的大胃口,可能也只是缓解。效率是本科法理学教学必须重视的。这决定了:在课堂教学中,取舍比覆盖重要;启发比包办重要;慢比快重要。
1.效率要求课堂讲授有重点有取舍。(1)教学体系安排中的取舍。法理学教材内容繁多,以张文显主编、高等教育出版社出版的《法理学》为例,全书分为六编:导论、本体篇、发展篇、运行篇、价值篇、法与社会篇。全部讲授的话,教学时间不足难以展开,初学者也无法完全接受。教师上课并不需要对教材内容一一覆盖,可根据经验形成教学侧重点。以笔者的经验,对大一新生而言,从体系上讲,基础内容是应当保留的,如本体篇、运行篇等;抽象、思辨性内容则可适当舍弃,如价值篇、社会篇。当然,这种取舍弃并不是说思辨性内容不重要,那恰恰是法理学的精髓。舍弃是因为面对从未接触法学又毫无社会经验阅历的初入门者,担心欲速则不达。当然,如果法理学可以分为两个学期上的话,思辨性的内容自然可以在第二学期系统讲述。(2)课堂讲授中的取舍。与体系上的取舍正相反。课堂讲授重点应围绕思辨性内容。基础知识在教学框架上是重点,但讲授的时间应当多花在思辨上。可将价值篇、社会篇的内容零散运用于课堂讲授中,使初学者不用面对复杂的抽象体系,也能管窥其中奥妙。同时,也能使课堂更具备“法理”气息。
2.效率要求课堂教学重启发。具体知识性内容课堂上点到即可,学生们课前必须做功课,预习知识性内容。教师在课堂上更需要做的是把知识性内容有选择地展开,注意介绍相关学术成果;并注重与学生的互动,启发学生积极思考。
3.效率要求课堂讲授“慢”。从效率上讲,课堂教学应当“慢”,而不是“快”。效率并非要求教师快马加鞭甚至语调加速,那必定影响教学效果,没有效果也就没有效率。唯有“慢”才能将宏大、抽象的问题讲清楚;才能把看似“无用”的知识讲“有用”;才能气定神闲、工笔细描,传达思辨之妙。 “慢”要求将一个具体问题讲透彻,可以不厌其烦地将抽象问题具体化、再将具体问题抽象化。在有所取舍、以启发为目的的前提下,“慢”与有限的学时也并不冲突。
(二)目标。好的教学首先要有明确、适当的培养目标。结合法理学学科特色,培养目标应包括:
1.要求学生掌握课程中的知识性内容,这是法理学教学的基础。法理学教程里的知识性内容,如基本概念、原则是法学入门的基础,应要求学生掌握。
2.进行思想启蒙,这是法理学教学必不可少的目标。“大学教育的目的,不应当是简单地解读教科书,而应当是在法治理念和法学原理上多下功夫”。这至少包括:
(1)哲学思想的启蒙。在教学中,可适当介绍一些东西方经典哲学思想,这对学生深刻把握法律思想和原理有很大助益;也有利于引导学生的抽象思维能力。
(2)法律思想的启蒙。溯源法律思想史是必要的,这是法理学入门的必经之路。如果没有这种启蒙,无论告诉学生那种法律理念或原理,都可能成为纯粹的思想灌输,而难以培养有思维能力的法律人。深厚的内功是思维的基础,也是法理学的基础。
(3)法治思想的启蒙。“我们培养的高校毕业生,包括已经从事法律实务的毕业生,常常表现出法治理念的缺失和对一些发法学基本原理的曲解,与大学的教育方式不无联系。……”。法学教育应当重视法治思想的启蒙,而不仅仅注重作为技术的法律。
3.思维方式的培养,是法理学教学最重要的目标。教育最重要的目的应当是方法的传授,而不仅仅是知识的传播。特别是在信息时代的今天,单纯的知识不再稀缺,知识的神秘性被打破,创造性、思维能力更凸显价值,传统教育正面临着新的挑战。思维方式的培养对法理学教学来说尤为重要。
首先,要培养学生思考的能力。鉴于目前中小学的应试教育模式,本科生的思考能力着实堪忧,作为法学入门向导,本科法理学教学不得不加强这方面的引导:这包括:(1)必须强调独立思考的重要性,不盲信偏听;(2)必须强调客观思考的重要性,思考者本身所具有主观性可能会影响结论的真实,只有尽可能摒除主观性,才可能获得可靠结论;(3)必须强调学术的诚意;(4)必须强调逻辑的重要性;(5)必须强调“体验”的重要性。知识来源于传承,也来源于体验,否则难以摆脱盲目的窠臼。
其次,要培养学生专业思维方式。法学方法论的介绍在专业思维培养方面极为重要。方法论可能繁复深奥,本科教学中,可以去繁就简,对其做简略、通俗介绍。应尝试引导学生多做这方面的阅读。没有广泛阅读,不可能学好法理学,特别是阅读经典著作,必不可少。阅读面不限法学,可以非常广泛,哲学、历史、社会学、经济学等均可涉猎。
(三)兴趣
要消除初学者对抽象、枯燥理论的恐惧感和茫然,必须提升学生兴趣。这需要:
1.深入浅出,将复杂道理讲得简单明了。深入浅出更需要教师有深厚的学术底蕴,也要求教师对教学对象的知识结构、理解能力、兴趣爱好有恰当评估。
2.注重理论联系实际,将抽象理论具体化。教学中应多关注社会现实问题,增加对社会现实问题或案例的分析。可选择有针对性、启发性、代表性的案例或社会热点问题,运用专业理论进行分析,使抽象理论在对现实问题的分析中变得容易触摸和接近,对学生也更有吸引力。
3.注意与学生的互动。这方面可以有很多尝试,比如:布置作业、课堂讨论、模拟法庭甚至是暂时“让出黑板”。这不仅有利于启发思维,增进学生的主动性,还有利于消除学生对满堂灌输可能产生的厌倦感。
[1]陆幸福.知识传承、思维培养与立场音调——法理学本科教学三个维度.法制与社会发展,2012(4).
[2]张婧飞.对法理学本科教学改革的思考.学科教育,2012(6).
Abstract: Secondary vocational schools mainly cultivate technical talents, pay attention to students' learning a skill, requirements for students' basic cultural knowledge and personal accomplishment is low. Is related to the development of secondary vocational students ideological education work, is to improve the quality of talent cultivation and universal joints. With the development of Chinese society, the traditional vocational schools training mode can not adapt to the development of the society. Ideological education is the foundation of other education teaching, secondary vocational schools to conduct ideological education, should be aimed at cultivating students' noble moral quality, at the same time should pay attention to combine with other disciplines, ensure that students all-round development. This paper mainly for secondary vocational school students, the paper analyzed the education teaching hope will exert positive effects on secondary vocational education of colleges and universities.
Key words: secondary vocational school; ideological and political; analysis
[责任编辑:鲍 雨]
Several problems about the jurisprudence teaching of undergraduate course
Lian Jin
(Zhongnan University of Economics and Law, Wuhan Hubei, 430073, China)
Due to the discipline characteristic, schedules and other factors, many problems exist in the teaching of undergraduate course in jurisprudence. To solve these problems, should be: attaches great importance to the efficiency; Establish appropriate teaching target, pay attention to cultivate the students' thinking ability; Use a variety of teaching methods to improve students' learning fun, in order to achieve the teaching goal.
efficiency; enlightenment; way of thinking; fun
[责任编辑:鲍 雨]
In the new period to improve secondary vocational school education teaching point analysis
Chen Xiao-xing
(Fujian Changting Vocational Technical Secondary School, Longyan Fujian, 366300, China)
G642
A
1000-9795(2014)012-000043-02
连 晋(1974-),女,湖北武汉人,讲师,硕士研究生。研究方向:法理学,法社会学。