对孤独症儿童的教育方法

■周 琪

对孤独症儿童的教育方法

■周 琪

每个孩子来到世上都是正常的，只是生命的生存形式很多。儿童孤独症也称自闭症，是一种社会性的交往障碍，即缺乏与他人的情感接触，缄默或语言显著异常，兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。这类特殊孩子的到来不是来惩罚人类的，而是来启发人类爱心的。

研究背景

新学期开始了，笔者也迎来了新一届的小班小朋友。第一天开学，孩子们都带着新鲜感和紧张感来到了班级，告别了爸爸妈妈。面对各种吸引人的玩具，大多数幼儿都迅速奔向自己心仪的玩具。这时，一个孩子的行为引起了笔者的注意，他也和其他小朋友一样急匆匆地奔向玩具，可是他只是拿了一个绿色的小塑料圈，又匆匆忙忙地走到教室拐角一个没人的地方。那玩具只是被他攥在手里，而他的眼睛一直盯着其他在教室中间玩耍的孩子。他叫圆圆，是一个很特殊的孩子，他在两岁时被确诊为孤独症。他一直都是自己一个人站在那里，不会和其他的小朋友玩。圆圆的举动让笔者感到很惊讶，以前只是在电影和书里看到过有关孤独症患者的例子，没想到在真实生活中，在笔者所在班上竟然有这样一个孩子。是什么原因导致了圆圆的这种行为，他还会有哪些让人惊讶的举动，笔者该怎么尽己所能帮助圆圆让他能和正常的小朋友一样生活呢？对此，笔者展开了研究。

“孤独症”的概念界定

英文“autism”，源自于古希腊语中的“自我”一词，也被称作“自闭症”。望文生义，它说的是患孤独症的孩子们总是将自己封闭在自我的世界中。

通过对资料的分析，笔者根据实际情况制定了以下行动研究计划：

晨间接待 第一阶段：和他建立较为亲密的师幼关系。第二阶段：引导他参与老师、幼儿的谈话，达到共同交流的目的。

教学时间 一方面，保证每堂课都有让他回答问题的机会，以帮助他维持注意力。另一方面，鼓励他面向小朋友发言，目的是让他意识到周围还有其他的小朋友在听他讲话。

音乐治疗时间 通过多种不同音乐的刺激：如舒缓的、动感的，刺激他的大脑皮层，让他稳定情绪，在音乐中获得共鸣。此外，运用音乐韵律操充分调动他的肢体动作，锻炼感统协调能力。

研究策略总结

通过这一段时间的努力，圆圆的情况有了很好的转变。以下是笔者在实践中的一点想法，认为要帮助像圆圆一样的孤独症儿童，可以从以下几点出发：

要用爱滋润孤独的心 每个生命都有他存在的价值和意义，正是有这些特殊孩子的存在，启发了人类的爱心，他们的存在就是他们的贡献，让人类社会彼此扶持，彼此关爱！通常孤独症的儿童的情感是缺失的，他们活在自己的小小天地中，就像一个折翼的天使，在角落里默默地舔舐着自己的伤口，让人几乎忘记了他们的存在，有的甚至有很多偏执的兴趣和怪异的行为。同时我们也发现，他们又有很强的依赖性，他们喜欢一成不变的东西，如某一样玩具、生活用品等。因此，如果老师获得了孤独症儿童的情感依赖，那么老师就获得了某种权利，这对孤独症儿童的心理康复是十分有效的。

对孤独症儿童的辅导要渗透到一日生活的各个环节 幼儿园一日生活的每个环节都是对他们进行训练的好机会。例如，学会交往的训练完全可以贯穿到一日生活中：从晨间和老师交流、参与同伴讲话到游戏室的共同游戏，再到教学时间的相互合作，到午睡起床的互相帮助，最后到音乐特色活动的小组共同做操，这些都可以作为训练他们与人交往的平台。

抓住孤独症儿童的学习特点，有针对的辅导 一是分解目标，循序渐进。任何一个问题的解决，任何一个问题的学习，都要遵循循序渐进的原则，把一个总体目标分解成若干小目标，由易到难，由分解到组合。比如穿鞋，第一次，先把带解开，让他自己把脚放进去，老师帮他穿；第二次让他自己解带，自己把脚放进去，老师帮他穿；第三次，自己解带，自己放脚，自己扣带。他有时会说“我不会穿，老师穿”，老师则告诉他“自己的事情自己做”，他刚开始的时候会因为失败而哭泣，但一次比一次有进步，慢慢地就会独立完成了。二是激发兴趣，引导他们自然地与人交流。给他们关上了心门，但必定会有一钥匙打开这扇心窗。根据观察，孤独症的儿童往往是对某些东西“情有独钟”的。三是强迫与兴趣相结合。孤独症的儿童不同于正常的孩子，他们不肯也不会主动学，不能像正常儿童一样，主动地适应这个世界。但为了更好地进行康复练习，融入社会，有些基本的技能还是需要耐心地教给他们，一遍一遍的练习；与此同时， 对于他们感兴趣的事情，也应顺其自然地鼓励他们去学习。

建立家园联系册，定期向家长提供教学计划 随时与家长联系，使家长跟着正常班的活动实施，认真按照制定的计划执行，不断吸取科学方法，使孩子的进步很快，日常行为习惯和生活自理能力都有所提高。

在全体老师和家长的积极配合努力下，圆圆已顺利进入大班学习，在这两年多的时间里，他不仅学会了与同伴、老师交流和合作，学会了安静倾听和习作，学会了表达自己的情绪和想法，还学会了用拥抱表达他对周围人的爱。圆圆的家长反映说：“特殊学校的医生导师说圆圆已基本康复，可以接受正常的普通学校教育就可以了。”圆圆的案例给笔者的教学生涯很多的启示：教育工作者不仅是知识的传播者，还是爱的奉献者，相信有爱就会有奇迹。

（作者单位：江苏省常州市中央花园幼儿园）