浅谈多媒体教学在品德与社会课堂中的应用

张 婷

(公主岭市站前小学 吉林公主岭 136100)

浅谈多媒体教学在品德与社会课堂中的应用

张 婷

(公主岭市站前小学 吉林公主岭 136100)

多媒体教学与课堂密不可分，利用多媒体教学在品德与社会课堂进行应用，可以引发学生学习积极性，加强情感教育，增加信息量，拓宽知识面。

多媒体教学；品德与社会；学习积极性；情感教育；信息量

随着现代社会的科学技术的发展和进步，多媒体作为一种现代教学手段已经越来越多地应用到课堂教学活动中。作为一名品德与社会教师，在教学工作实践中，我深刻体会到采用多媒体教学，不仅可以引发学生学习兴趣，而且可以加大课堂教学的强度，冲破教学活动中受到的空间和时间的限制，更高效的取得教学收益。将教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物 、不易实现的实验等通过动画、录像、投影等形式，使学生身临其境，使教学的重点难点迎刃而解。

一、运用多媒体教学可以引发学生的学习积极性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在课堂教学中，多媒体的运用能够深深地吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。我们可以把单一的文字载体信息，变为文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现的信息，将声音、文字 、图像、动画有机的溶入到多媒体之中，这必然能唤起学生的兴趣，使其在最短的时间内，进行学习之中，产生学习的热情。例如：在学习《走进民族大家庭》一课时，我首先通过短片播放了《爱我中华》这首歌，在播放时，56个不同民族的少年儿童，穿着不同的服饰，在歌曲的旋律中载歌载舞，在悠扬动听的情景音乐声中，利用学生的视觉、听觉让学生在短片里认识到，中国是一个多民族的国家，但是由哪些民族组成呢？这是学生们所不了解的，那就让我们走进民族大家庭，去了解并认识它。

二、运用多媒体教学加强情感教育

我国著名教育家夏丐尊先生曾经说过：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有爱也就没有教育。学生在学习过程中，必须有了学习的情感，学生才能乐意学习，喜爱学习，然而情感是在人的实际活动中产生，对人的活动很多方面产生了深刻影响，但是对于小学生来说，因为年龄小，生活体验少，很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解并判断它的好坏，如果只凭教师的讲解很难达到效果，所以在品德与社会教学中巧用多媒体，我们教师可以把无声的文字情景,转化为主动可感的具体情境，而且声形并茂，视听结合，使学生产生情感共鸣，实现情感发展。

例如在《规则在哪里》一课教学中，我利用相机将校园中的标语、同学们课堂表现、课间活动拍摄了下来，又找到了一些因为不遵守学校规则，而酿成的惨剧的事例。通过多媒体在课堂上播放，触目惊心的画面，震撼了大家，然后让学生想一想，我们在学校时应该遵守哪些规则，通过视频的播放，学生联系自己的生活实际，将规则与学生拉近了，大家的思考变多了，知道了学校走廊里的标语的提示作用，知道了课堂听课的状态、发言的时候应该注意的问题，在课间活动时，我们应该遵守的纪律。由于视频的播放，直观地反应了同学们的日常行为，让他们有了更多的感受，对学校的规定有了更多的认识，启动了学生的情感。

三、运用多媒体教学可以增加课堂信息量，拓展知识面

在传统教学中，课堂知识的传播来自于教材，是由“一张嘴+一块黑板+ 一支粉笔”来完成的，使学生的知识信息含量受到了很大的局限性。多媒体技术的使用，恰恰弥补了这一教学中的不足，课标中指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。文本的优势在于教师的挖掘。在教材中包含多种学科文化、人文素养、道德情操等教育资源。这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，这就要求教师不能局限于教科书，不能“教”教科书；而应当根据学生实际广泛利用课程资源，创造性地使用教科书设计教学活动。

所以在教学《首都北京》一课上，通过我对教材进行了分析，将首都北京分为我国的政治中心、文化中心、人文景观三部分作为切入点，由于本课的信息量较大，根据《品德与社会》课标中指出，教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。因此在课前，我布置学生通过看书、在网上查阅、到图书室找相关知识、咨询家长等各种途径对北京有了大致的认识，然后通过在课堂上，播放北京的短片，让学生对自己总结你所看到的地方，并说出你对这个地方的了解，在讲解政治中心这部分重点抓住天安门广场和人民大会堂这两个最具代表性的内容作为难点突破，人文中心这部分涉及的知名学府等学生比较熟悉进行简单汇报，到人文景观这部分通过名胜古迹、风味小吃、京剧、建筑等让学生体会到北京的深厚文化底蕴。

总之，随着现代科技的进步，多媒体教学在课堂教学中的使用越来越广泛，给课堂教学注入了新的活力，对促进品德与社会的发展起到了积极的作用。在今后的教育教学活动中，我们还要不断挖掘多媒体技术在教学中的应用，以完美我们的品德与社会教学课堂。

[1]梁卫，王志洲.德育价值导向与价值取向之思考[J]教育科学.2010.04

[2]林藩.社会视野下的青少年德育价值探讨[J]学术交流2.012.02

The application of multimedia teaching in personal character and social class

Zhang Ting
(Gongzhuling Zhanqian Primary School, Gongzhuling Jilin, 136100, China)

Multimedia teaching is closely connected with the classroom, using multimedia teaching applications in personal character and social class, can lead to students' learning enthusiasm, strengthen the emotion education, increase the amount of information, broaden the knowledge.

multimedia teaching; moral character and society; learning motivation; emotional education; the amount of information

G641

A

1000-9795(2014)012-000039-01

［责任编辑：鲍 雨］

张 婷(1978-)，吉林公主岭人，本科，小学一级教师，研究方向：多媒体教学。