体育舞蹈教学方法的选用与影响因素分析

于 君

(重庆第二师范学院教师教育院 重庆 400065)

体育舞蹈教学方法的选用与影响因素分析

于 君

(重庆第二师范学院教师教育院 重庆 400065)

在体育舞蹈教学的过程中，体育舞蹈课堂教学方法作为提升教学效果，促进学生体育舞蹈技能不断提升的手段，学校体育舞蹈教学方法的选用与影响因素的分析，是学生体育舞蹈技能与体育舞蹈意识发展不竭的动力源泉。因此，体育舞蹈教学过程中，获得理想的课堂教学效果，对促进学生体育舞蹈学习兴趣的发展，提升学生的健康获得效果有着积极的意义。基于此，本文以学校体育舞蹈教学方法的选用为研究对象，结合体育舞蹈教学实际，就体育舞蹈课堂教学的方法进行了分析。

学校体育舞蹈；课堂教学；教学方法

随着体育新课程标准的实施，在体育舞蹈课堂教学中，一节完整的新授课，需要有效的教学方法作为支撑。其中在课堂上学生作为教学活动的主体，所使用的教学方法要以学生的体育需求为目的，教学方法虽的局限性，并不能影响整节课教学中其作用的发挥。学习体育舞蹈教学的效果取决于教学方法的有效性，因此创新学校体育舞蹈教学方法，对于提升体育舞蹈教学的效果，促进学生身心健康的发展有着非常重要的意义。在我国的体育舞蹈教学工作开展中，受到体育舞蹈教学方法、教学效益低、学校的体育舞蹈活动氛围有待于进一步的构建，这些问题的存在一方面影响了学校学校体育舞蹈教学工作的开展，另一方面对于校园体育舞蹈的普及也有着不利的影响。因此，本文以学校体育舞蹈教学工作现状为研究的基础，对学校体育舞蹈课堂教学方法创新的价值与方法进行了研究，以期为促进学校体育舞蹈教学水平的提升，提供参考。

一、体育舞蹈课堂教学方法创新的意义

新的课程标准为课程改革指明了方向，重视体育舞蹈课教学开展的重要性，需要以舞蹈教学实践为主体。学生的健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态，健全的社会适应能力，即身心健康。新一轮课改正是伴随着学校体育功能趋于多元化而应运而生的，新课标下的学校体育舞蹈教学观转化为学生身心协调发展的多维健康观，新课标的启动实施，促使广大体育教师一定要重新审视学校体育舞蹈在促进学生身心健康方面的价值，特别要正确运用体育舞蹈课堂教学方法来激发学习兴趣。体育舞蹈教师的课堂教学方法是整个体育舞蹈课堂教学的手段，因此只有全面的提升体育舞蹈课堂教学方法与教学的效果，才能在体育舞蹈教学中明确学习要求，加速掌握体育舞蹈的基础知识、基本技术和基本技能。生动、易懂，有趣味，形象逼真，富有启迪性的课堂教学方法能使学生保持永久的学习热情，激发学生主动参与的意识，从而有效促进体育舞蹈教学质量的提升。

二、教学方法对体育舞蹈学习的促进作用

1.教学方法有利于表演者优美形象的展示

教学方法作为体育舞蹈运动的构成内容，体育舞蹈者在教学方法的伴奏下，作出各种富有艺术魅力的体育舞蹈动作，也正是体育舞蹈教学方法的引领，给予了体育舞蹈者更大的表现空间。在体育舞蹈的空间范畴上，教学方法能够指导舞者体育舞蹈动作的幅度、快慢等，在体育舞蹈的时间范畴上，教学方法的长短与旋律，能够让舞者在特定的时间下去完成整套或者系列体育舞蹈动作。鉴于教学方法对体育舞蹈的重要性，需要选用合适的教学方法来提升舞者的优美形象。

2.教学方法提高了体育舞蹈的艺术表现力

体育舞蹈是一项集体育舞蹈动作、优美配乐的运动项目，通过教学方法的使用将体育舞蹈动作的结合，塑造出了优美的体育舞蹈表现力，为锻炼者和观众带来了不一样的练习体验。我们通过对体育舞蹈教学方法等问题的研究，能够更好的了解体育舞蹈教学方法的特征与内外表现的关系。体育舞蹈在教学方法的指导下，才可以获得更好的表现力。因此，教学方法与体育舞蹈之间是相互表现，相互促进的关系。教学方法的给体育舞蹈动作的进行了指导，通过教学方法的研究能够更好的表现其主题。体育舞蹈作为一种具体的空间艺术，教学方法的有效性与这种空间艺术有效的结合在一起。因此，通过教学方法的使用来提升练习者对体育舞蹈艺术的把握能力，这就无形中提高了体育舞蹈的艺术表现力。

3.教学方法促进体育舞蹈者动作控制力的提高

体育舞蹈是一种感情冲动的、自由的、有节奏的艺术表现形式，自然更加需要教学方法的引导。但是并不是每一种教学方法

都能够满足学生的学习需要。因此在体育舞蹈学习的过程中，体育舞蹈动作的快慢、体育舞蹈动作幅度的大小等，都是具有一定差异的。但是在对体育舞蹈节奏作出处理的时候，要求一定要把握好体育舞蹈的节奏特征，在此基础上选用合适的教学方法来表现体育舞蹈的节奏。教学方法能够有效的帮助体育舞蹈练习者提升体育舞蹈动作的内控能力，这是因为体育舞蹈练习者在教学方法旋律与节奏的指引下，能够更好的把握体育舞蹈动作的快慢，以及对自己的体育舞蹈动作作出更为准确的判断。

三、体育舞蹈课堂教学方法的有效使用

1.讲解示范教学方法的使用

在体育舞蹈教学的过程中，开门见山式的教学指的是，教师在上新课之前，直接向学生宣布本节课的学习内容。体育舞蹈课堂开门见山式的课堂教学，能够让学生在较短的时间内明晰要学习的体育舞蹈内容。因此有助于节约大量的课堂时间。其次，能够有效破题遇到的质疑，提高学生体育舞蹈学习的期待，讲解示范教学法也是体育舞蹈常用的方法之一，得到了广泛的使用。讲解示范的使用，有利于学生更快地接受新知识技能，加强了新旧知识技能间的联系，提升了整节课教学的紧密与系统性。

2.迁移教学法的使用

体育舞蹈学习内容的开展，要在学生现有舞蹈基础分析的基础上，由浅人深、由简到难的进行实施。加之体育舞蹈学习的系统性较强，新旧舞蹈技能的学习关系非常的密切。所以，在进行一个新知识学习之前，要注重已学知识的巩固与复习。在进行新的体育舞蹈知识与技能学习的过程中，学生要以旧的舞蹈知识技能为基础，提升旧知识迁移在课堂教学中的应用。例如：在上一节新课之前可以借助“复习引入”这一方法，进行已有知识的练习与巩固，让学生对已学知识有一个全面的把握，进而为新的课堂学习内容的学习，打下一个良好的基础。

3.情境教学法在体育舞蹈教学中的应用

体育舞蹈教师在教学的过程中，要以舞蹈学习为主线，在遵循学生舞蹈学习认知规律的基础上，通过创设有利于舞蹈教学的情境，来提升体育舞蹈教学的效果。体育舞蹈情境教学的情境主要有以下几种：第一种是故事情境的创设，这种情境模式适合于通过舞蹈表现某一个主题的文化故事等。第二种是比赛情境的创设，在体育舞蹈课堂教学的过程中，教师可以安排学生分别扮演比赛者、组织者、裁判等角色，学生在相互的合作中，开展教学比赛。第三种是生活化情境，将体育舞蹈中的一些动作进行生活化的改造，使之更具生活气息。上述三种情境创设的方法，适合有一定基础的学生。在组织与实施的过程中，教师要以教学内容的学习与巩固微主线，进行全方位的开展。引导学生通过情境的形式去更好的学习体育舞蹈技术。

4.游戏教学法在体育舞蹈教学中的使用

认知学习理论指出：学习者在学习的过程中不仅仅是外界刺激引领下的学习活动，也需要学习者内部心理的共同支持。因此，在体育舞蹈教学的过程中，探寻能够引起学生共鸣的教学方法，提升学生体育舞蹈学习的针对性和自觉性，对于体育舞蹈知识与技能学习效果的提升，有着非常重要的意义。而寓教于乐这种教学方法在实施的过程中，借助游戏教学、快乐体验教学等，能够更好的满足学生的兴趣，激发学生体育舞蹈学习与锻炼积极性，也能锻炼学生在体育舞蹈运动过程中的团队协作、互相帮助、团结友爱的精神，进而促进学生向着多元化的角度发展。

[1]张成,刘大军.高校体育舞蹈的创编及教学方法[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2008(01).

[2]刘大军,张成,陈玮.高校体育舞蹈教学方法探析[J].天水师范学院学报,2008(02).

[3]王波.普通高校体育舞蹈教学方法探析[J].科技资讯,2008(20).

[4]鲁春霞,东伟新.体育舞蹈教学方法的运用及其影响因素[J].文史博览(理论),2008(07).

Factors affecting the selection and analysis of sports dance teaching methods

Yu Jun
(Chongqing University of Education, Chongqing, 400065, China)

In the course of sports dance teaching, the sports dance teaching methods to improve teaching effectiveness as promote student sports dance skills and improve the means to analyze the factors affecting the choice of school sports and dance teaching methods, student sports dance skills and sports Dance consciousness development inexhaustible source of inspiration. Therefore, sports dance teaching process, to get a good classroom teaching, to promote students 'interest in learning and development dance sport enhance students' health, the effect has a positive meaning. Based on this, in order to choose the school sports dance teaching methods for the study, combined with practical sports dance teaching, dance sport on classroom teaching methods are analyzed.

school sports dance; classroom teaching; teaching methods

G642.4

：A

：1000-9795（2014）011-000157-02

［责任编辑：鲍 雨］

于 君(1981—)，女，汉族，山东威海人，本科，硕士，讲师，主研方向：体育教育训练学。