竞技体育“教体结合”研究

吴明深

(沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034)

竞技体育“教体结合”研究

吴明深

(沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034)

“教体结合”有利于提高学生运动员的文化教育水平的提高，减轻教练员和领队的众多负担，也能够促进训练水平的提高，同时有利于体育后备英才的选拔和培养，因为学校是竞技体育的基础，也是后备人才选拔的基地，“教体结合”使体育后备人才选拔的范围内增大，本文就教体结合进行研究分析，希望为竞技体育的发展提供一点理论参考。

竞技体育；教体结合；学校

总结和研究竞技体育六十年“教体结合”的成功经验和教训，“教体结合”的理论意义主要表现在学校开展竞技体育活动可以为国家、省、市输送优秀的后备竞技体育人才，振奋学校师生员工的精神，推动学校体育教学和课外体育活动，提高学校的知名度，开展国际交流，扩大学校的影响都有重要的意义。

一、“教体结合”产生的历史和原因

我国“教体结合”的渊源很长，从我国50-60年代形成了三级运动训练体制，学生运动员培养逐步脱离教育系统以来，几乎就没有停止过对“体教结合”的探索与实践，只是不同时期“教体结合”的特点和存在的问题的严重程度不同。改革开放前，中小学教育阶段的“应试现象”尚未出现，学训茅盾尚不明显，不需要也不紧迫，这是改革开放前30年“教体结合”的“萌芽期”。改革开放以后，原有训练体制的弊端越来越凸显，引发了“教体结合”的正式提出。“教体结合”的正式提出源自20世纪70年代末至80年代。由于学生运动员的年龄正是在校学习文化知识和运动训练的重要时期，学习和训练同样重要，因此，“教体结合”是培养优秀运动员的最佳方式。由于社会变革和进步，竞技体育遇到了新的问题和困难，主要是运动员的“就业难”、“文化水平低”、“后备人才减少”和“应试教育”的问题，对中国竞技体育产生了巨大负作用，而这些问题的产生都与运动员的文化教育有关，解决这些问题的关键就是提高运动员的文化教育水平。

二、改革开放后“教体结合”研究

中共中央政治局委员、国务委员刘延东在视察沈阳体育学院指出：我国的运动员文化素质偏低，这是现实问题，要想办法，把他们的文化素质提上来，让他们在运动期可以进行比赛和训练，退役后还可以从事其他工作。国务院已经或将会出台相关政策，解决他们的学业问题、就业问题、伤残和医疗保障问题等等，

国家体育总局局长刘鹏在河南调研时指出：基层体育运动学校是培养世界冠军的摇篮，是培养各级体育管理者的摇篮，是培养群众体育骨干的摇篮。同时也特别强调：希望广大运动员，在提高训练成绩的同时，一定不要放松文化知识的学习，注重体育技能与文化知识的协调发展。由此我们可以看出，党和国家领导人以及国务院体育部门的领导对运动员的文化学习和就业问题高度重视。

三、结论

竞技体育改革开放前“教体结合”茅盾不突出，主要表现在：学训茅盾不突出，学生无升学压力。竞技体育的功能得到发挥，可以为学生运动员的就业、升学和参军创造条件。由于文化传播媒介不发达，竞技体育成为学生业余生活的重要组成部分。竞技体育促进了学校体育课外活动的开展和体育教学质量的提高。

竞技体育改革开放后“教体结合”茅盾突出，“应试教育”与运动训练产生冲击，尤其是初中和高中面临激烈的中考和高考压力，有些学校对“教体结合”根本没有兴趣，甚至进行抵触。体育学校的文化教育质量低下，影响学生运动员升学和就业。在高等学校“教体结合”的矛盾相当突出，主要是由于学生运动员的文化教育不足，影响了高等教育的学生培养质量。体育和教育管理部门虽有需求，二者由于隶属关系的问题，相互很难制约，行政管理严重缺失。影响“教体结合”的主要原因是，“三级训练体制”不重视学生运动员的文化教育，造成学生运动员的文化教育严重不足，因此影响了“教体结合”。其次是体育和教育管理部门的隶属关系没有理顺。

四、建议

认真总结竞技体育改革开放前“教体结合”的成功经验和不足，尤其是改革开放前竞技体育后备英才培养和“教体结合”的成功经验，无论是在改革开放前和后竞技体育、后备人才培养和“教体结合”成功经验需要我们应认真地总结，对当前和今后辽宁竞技体育的发展有着重要的指导意义和作用。

教育和体育管理部门要进行有效的整合，二者关系要理顺。对学生运动员的培养目标、培养方式和培养手段要协调统一。

要从培养学生运动员德、智、体全面发展的目标出发，对学生运动员从小学开始进行严格要求，特别是对学生运动员的文化课学习严格要求。业余体校对学生运动员的文化课学习要常抓不懈，防止“重训练”“轻学习”的现象出现。业余体校的领导、教练和文化课教师要提高文化课认识。

提高认识，转变观念，“淡化金牌意识”，关注教育过程，培养全面发展的学生运动员，从培养“人”的高度去认识“教体结合”的重要意义。“学训茅盾”产生的深层次原因，体育和教育部门关系的理顺与整合。“教体结合”的处境相当艰难，主要是“学训茅盾”冲突严重。学生运动员的文化教育偏低。体育部门和学校急功近利，运动成绩和金牌意识太强。体育和教育部门行政资源整合不够。从教育公平和学生运动员的全面发展去研究“教体结合”。从社会变革和“应试教育”去研究“教体结合”。从提高和转变体育和学校相关人员的观念去研究“教体结合”。

[1]刘海元.我国大学竞技体育研究现状评述[J].西安体院学报,2004(2).

Study of competitive sports’ "Education combined with sports "

Wu Ming-shen
(Shenyang Normal University Sports and Science Snstitute, Shenyang Liaoning, 110034, China)

The culture of education combined with sports can improve student athletes’ level of education, reduce the burden of the coaches and the leader, also can promote the uplift of the level of training, is beneficial to the training and selection of reserve sports talents. School is the foundation of competitive sports, as well as selection of the backup talents, Education combined with sports will expand sports reserve talented person selection range, in this paper, combining education and sports, hopes to provide some theoretical reference for the development of competitive sports.

competitive sports; education combined with sports; school

G807

：A

：1000-9795（2014）011-000152-01

［责任编辑：鲍 雨］

吴明深(1961-)，男，辽宁盖州人，教授，本科，研究方向：学校体育。