大学英语阅读教学模式改革探究

赵云翔 冯 静

(中国民用航空飞行学院 四川广汉 618307)

教育教法探讨与实践

大学英语阅读教学模式改革探究

赵云翔 冯 静

(中国民用航空飞行学院 四川广汉 618307)

大学英语阅读教学的首要目标就是帮助学生养成一种高效的阅读学习能力，尤其在大学英语四六级考试改革之后，英语阅读理解的篇幅随之增多，可见其对大学生英语阅读能力的要求也越来越高。在这种情况下，现有的英语阅读教学模式已经逐渐无法适应学生的发展需求，因此，大学英语阅读教学必须积极转变教学模式，进一步加强对学生英语阅读能力的培养。本文从当前大学英语阅读教学模式的现状入手，并提出大学英语阅读教学模式的转变思路。

大学英语；英语阅读教学；教学模式

一、前言

近几年来，随着我国应用语言学和外国语言学研究水平的不断提高，越来越多的人逐渐意识到阅读是一个相对复杂的大脑获取信息的活动。在阅读的过程中，大脑既要掌握书本文字符号的表层含义，还要进一步了解单词、语句等方面的语言结构知识，甚至需要深入研究语义的结构转化特点，并且还要完成信息的加工以及联想。通过阅读，人们能够了解和借鉴国内外不同的先进文化、科学研究等方面的内容。对于大学英语阅读教学而言，其是培养大学生英语阅读能力的重要途径，大学生的英语阅读能力直接关系到英语听、说和写作能力的提高。

二、当前大学英语阅读教学的现状

当前，我国大学英语教学因受到传统的教学模式影响，课堂教学主要以讲授式教学为主，尽管部分教师已经在英语教学环节融入了多媒体辅助教学，但在教学效果上并没有得到显著提高。大学英语阅读教学存在许多不足，一方面，在实际的阅读教学中，教师注重传授英语句法方面、词汇方面上各种不定式、短语的运用以及英语时态的变化方面的知识，使得大部分学生没有能够很好得把握对文章的理解，学生难以从整体上理解和掌握文章的大致内容、主题思想以及作者的写作意图，导致学生对英语语篇的分析能力不高，也在一定程度上制约了学生对不同体裁文章的阅读理解能力[1]。另一方面，教师没有根据学生的具体情况，制定一套有针对性的教学方法，教学中仅仅围绕教材文章进行讲解，由于教材文章过于陈旧，不符合学生对新鲜事物的认知特点，使得英语阅读教学没有能够引起学生的学习兴趣。

三、大学英语阅读教学模式的转变思路

(一)将讲授型教学转变为任务型教学。以往的大学英语阅读教学主要以讲授型教学为主，与应用语言学所提倡的语言应用能力的培养要求相违背。语言应用能力主要包括语言能力、社会文化能力、语篇能力以及策略能力，由此可见，若要培养学生的语言应用能力，不能仅仅依靠教师甚至教材的知识输入。在此基础下，教师需要在具体的教学环节中融入更多的有意义的学习活动。

任务型教学主要是指教师采用引导学生在教学课堂中完成任务的方式来进行教学的一种教学模式。这种教学模式是建立在著名心理学家皮亚杰提出的”建构主义”的理论上。任务型教学的基本原则是将学生的学习活动与任务联系起来形成一个有机整体，通过探究式问题来引导与激发学生的学习热情，利用教学情景，让学生感受到真实的任务，并带着任务完成学习。

例如在学习新视野大学英语读写教程2 Unut 1的Part A《Learning a foreign language》这篇文章时，教师可以布置问题，让学生尽可能的组织自己的语言复述课文内容，设计Question&Answering情景，提出问题：①How did English learning change for the writer after entering senior middle school？②While talking online courses，what other things did the writer do to help himself learn English？通过这样的问题设置，能够让学生在完成教师布置的问题的同时，将学生的机械化阅读转化为理解型阅读，有效的提高了学生英语阅读的学习效率。

(二)从满堂灌转变为兴趣型教学。以往的英语课堂教学中常常采用满堂灌的教学，却没有注重对学生阅读兴趣的引导，使得英语阅读教学效果不理想。兴趣型教学要求教师要重视学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的事物入手，开展英语阅读教学[2]。在兴趣型教学初期，教师需要高度关注兴趣教学，重视每一个教学环节的设置，从而提升学生的阅读兴趣。同时，教师需要高度重视超文本阅读下的个性化主题阅读，由于每位学生的知识和能力方面都存在一定差异，在此情况下，教师可以通过设定阅读目标的方式，引导学生进行个性化主题阅读。

例如在学习新视野大学英语视听说教程3 Unit1《Enjoy the colorful campus life》这一课后，教师可以布置与丰富多彩的校园生活相关的主题阅读，建立超文本阅读连接，学生可以按照自身的学习情况以及兴趣爱好选择合适自己的阅读内容，并结合已有的校园生活经验以及已学的英语知识，建立起多维立体的思维架构，使学生从被动的接受知识转变为主动的获取知识，在这样的教学模式下，学生不仅感受到了《Enjoy the colorful campus life》这一课的真正含义，还能将英语阅读能力融入到日常生活中。

四、结束语

综上所述，由于受到传统教学模式的影响，当前我国大学英语阅读教学存在许多不足，主要表现在教师忽视对学生学习的引导作用，在教学模式的选择上过于单一，在阅读材料的选择上缺乏针对性，没有从学生的实际出发制定教学方案等方面上。随着我国英语四六级考试的改革，阅读理解所占的分值越来越大，在这种情况下，大学英语阅读教学模式需要积极转变思路，从讲授式教学过渡到任务型教学，从满堂灌转变为兴趣型教学，进而不断的提升学生的英语阅读能力。

[1]黄跃华.新模式英语课程教学模式改革与实践[J].职业,2012,11(26):105-106.

[2]罗宏.大学英语教学模式改革探讨[J].中华文化论坛,2011,02(04):26-27.

College English reading teaching mode reform

Zhao Yun-xiang, Feng Jing
(China's Civil Aviation Flight Institute, Guanghan Sichuan, 618307, China)

The principal goal of college English reading teaching is to help students to develop a highly efficient reading ability, especially after the reform of college English test band 4 and band 6, English reading comprehension space becomes more, the requirement of college students' English reading ability also becomes higher. In this case, the existing mode of English reading teaching has gradually can not adapt to the development of students' demand, therefore, college English reading teaching must change teaching mode actively, further strengthen the cultivation of students' English reading ability. This article starts with the current situation of the current college English reading teaching mode, and advances some ideas on the change of teaching mode of college English reading.

college English; English reading teaching; teaching mode

H319

：A

：1000-9795（2014）011-000109-01

［责任编辑：周 天］

赵云翔（1984-），男，博士，安徽灵璧人，中国民用航空飞行学院讲师，研究方向： 外国语言学及应用语言学。冯 静（1983-），女，讲师，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。