幼儿自理能力的研究综述

马利娜

(徐州幼儿师范高等专科学校 江苏徐州 221000)

教育教法探讨与实践

幼儿自理能力的研究综述

马利娜

(徐州幼儿师范高等专科学校 江苏徐州 221000)

良好的自理能力能够使幼儿更好的适应社会生活，是幼儿走向独立的第一步。本文综述有关幼儿自理能力研究的缘起、自理能力的定义、分类以及幼儿自理能力的研究进展，以期对未来幼儿自理能力的研究有所启示。

幼儿；自理；自理能力

我们早期著名教育家陶行知先生提出的“教是为了不教”，其宗旨是促进幼儿主体性的发展，为未来生活做准备，以个体的的独立自主为根本出发点，指出教育的本质。2012年教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出要培养幼儿基本的生活自理能力，并对不同年龄阶段提出不同的要求。

一、自理能力概念

《现代汉语词典》(1973)“自理”是指“自己承担或料理。”《汉英词典》(1985)中“自理”被翻译为“take care of or provide for oneself.”陈金华(2009)认为“自理能力”是个体能够运用生活中的常识,独立照顾自己，并解决和处理生活中出现的问题，能够掌握基本的生活技能和劳动技能的能力。吴梅花(2011)认为“自理能力”是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动能力。

学者们对幼儿自理能力的内涵虽然还没有达成共识，但是通过以上研究内容，不难看出，幼儿自理能力主要是指针对幼儿的年龄特点，在遵循幼儿身心发展规律的基础上，幼儿不依赖他人的影响和帮助，独立完成个人事务的能力。

二、自理能力的分类

从以往研究来看，多数学者认为幼儿的自理能力可分为：幼儿生活自理能力、幼儿学习自理能力。其实也有其他研究者将自理能力划分为生活、学习与交往等类。

生活自理能力，是一个人独立生活所必须具备的生存能力，其内涵就是不依靠他人,能够自己独立完成生存所必须的最基本的活动，如吃饭、洗漱、穿脱衣服等方面。随着幼儿年龄的增长，大小肌肉的发展也逐渐的完善，幼儿表现出强烈的好奇心和求知欲，凡事愿意自己去做，在探索中寻找乐趣，在探索中锻炼了自理能力。此时，若家长适合的指导和帮助将达到事半功倍的效果。

学习自理能力是幼儿独立处理好自己学习事务的能力，如整理玩具、安静看书、使用和收拾学习用品等方面。应时代发展，21世纪学会生存，学会发展成为新的教育理念。而发展的基础则要求人们必须以良好的学习自理能力为基础。幼儿只有具备良好的自理能力才能在未来的社会竞争中立足。

三、自理能力国内外研究进展

国外关于自理能力的研究主要来自于美国著名护理理论家奥瑞姆(Orem)。奥瑞姆(Orem)自理模式，也称自我照顾模式。她认为自理是指个体为维持生命和健康而需要依靠自己进行的独立的活动。自理能力的水平受多方面因素的影响，如处于不同的年龄阶段、不同的健康状况等因素，自理能力水平都会不同。由此可见，年龄较小或年龄较大的个体自理能力会较差些，精神旺盛比疲惫不堪的人自理能力水平要高些。奥瑞姆认为人的自理内容包括:A.满足生存所必须的最基本的需求，如食物、空气、水等。B.满足个体成长的需求，如工作、学习等。C.满足个体健康的需求：如生病后吃药、打针等。

此外，国外家庭普遍都非常重视幼儿自理能力的培养。如，在原联邦德国，为培养孩子自理能力，父母从小给孩子灌输独立意识，孩子在很小的时候就要帮着家长扫地、擦鞋子等，在培养幼儿自理能力的同时，也增强了幼儿的责任感；美国的父母以培养孩子独立的生活能力为主要目的，不管家庭条件是贫穷还是富有，都会要求孩子参加劳动，动手做事，靠自己的劳动去赚取零花钱，绝不会允许孩子过安逸享受的生活。在日本，父母鼓励孩子自立、自强，自己的事情自己做，要求孩子树立自主意识，遇到问题自己独立思考、想办法解决，培养孩子处理问题的能力。

与此同时，我国学者在幼儿自理能力方面也做了大量的研究：

蒋文慧(2001)认为，与其他年龄段幼儿相比，5—6岁幼儿自理能力最强，这与父母的教育水平有着密切的关系。提出培养幼儿自理能力的方法以及对父母进行指导的必要性。王欢英(2005)通过调查得出我国幼儿在家自理能力的静态水平，从一个侧面反映出我国早期家庭教育在儿童生活习惯培养上的普遍包办现象。然而，幼儿入园后，在一个集体环境中，他们的生活自理能力又表现出一种动态水平，即有的孩子适应能力非常强，有的孩子则长时间地处于一种无所适从的境地，在我国早期家庭教育普通忽视孩子生活习惯培养的大环境中．这种现象又折射出一种隐含着的家庭教育水平的差异。王晓静(2011)，在文章中总结出家长和幼儿园培养幼儿自理能力的具体方法和策略。通过儿歌、游戏、家园共育等形式能够有效提高幼儿自理能力，树立自信心，培养健全人格。周承志，郭玉英(1991)采用实验法，研究出培养幼儿生活自理能力的方法和建议，符合幼儿身心发展特点。

通过以上内容我们可以看出，幼儿自理能力的研究已经受到各界学者的广泛重视，并初步取得了一定的成果。我国关于幼儿自理能力的研究大多为描述性分析，对提出教育建议的内容较多，对原因的分析缺乏深层次的探讨，没有上升到一定的理论高度，因此深入研究幼儿自理能力具有重要的理论和实践意义。

[1]王欢英.学前儿童自理能力调查引发的思考[J].中国教育现代化,2005(1).

Research on children's self-care ability

Ma Li-na
(Xuzhou Infant Normal College, Xuzhou Jiangsu, 221000, China)

Good self-care ability to make children better able to adapt to social life, is the first step on the road to independent children. This article reviews the origin of relevant studies of children's ability, the definition, classification of self-care ability, in order to enlightenment the research on the child's self-care ability in the future.

young children; self-care; self-care ability

G619.22

：A

：1000-9795（2014）011-000077-01

［责任编辑：周 天］

马利娜(1987-)，女，山东枣庄人，硕士，助教。研究方向：学前教育原理。