对提高大学英语教育效能的思考

贾黎丽

(黄淮学院 河南驻马店 463000)

对提高大学英语教育效能的思考

贾黎丽

(黄淮学院 河南驻马店 463000)

在大学教育教学实施的过程中，对其进行有效性评价的目标并不是对教学效率高低的评价。现如今，采用教学效能评价模式提到教学效率评价，对提高大学生英语教学效能有重要的影响。大学英语教学的目的主要体现“师以长技以制夷”的价值取向，进而体现英语专业发展之工具的课程价值观。在教育教学模式改革的过程中，应用全新的英语教育模式，将对英语教学效能的提高具有重要的影响。本文就提高大学英语教育效能的思考进行简单的分析，并对其中相关问题进行论述。

大学英语教育；效能；思考

作为高等教育的一个有机组成部分，大学英语教育课程呢个教学是一门重要的基础性课程。大学英语教学是高等学校、教育主管部门、广大师生最为重视的课程之一。虽然大学英语受到多方的关注与重视，但是大学英语鲸鱼的效果却并不是很理想。在大学英语教育实施的过程中，如何提高大学英语教学质量，提高大学英语教育效能已经成为大学英语教学改革的一项重要话题。至上个世纪开始，我国大学英语教育已经经历了一系列的教学改革，并且也已经取得了一定的成就。在我国经济与综合国力不断增强的过程中，我国与国际交流日益频繁，英语作为国际交流用语，其中的重要性已经显得越来越突出。改变现如今的教学模式，提高英语教育的效能，已经成为大学英语教学的一项重要内容。

一、大学英语教学现状的分析

当前大学英语教学模式仍然停留在传统框架中，传统的教学模式在一定程度上制约了大学英语教学质量的提高。笔者对大学英语教学的现状进行分析。

1.教学模式单一，教学方法陈旧

当前，大学英语课堂教学仍然以传统的语言传授为主。教师通常情况下将课堂分为三分之二的时间来讲授课文中定格语言与语法[1]。教师在实施教学活动的过程中，成为教学活动的主体，学生在整堂课中被动的接受教师灌输的知识。由此可见，大学英语教学模式仍然以填鸭式的教学模式开展教学活动。教师的教学活动的过程中，并未将学生学习的主体性考虑在内。学生在教学活动的过程中很少有机会进行语言的体验，训练与实践。由此可见，这种单一的教学模式眼中的制约力学生英语语言综合应用能力的培养与提高。虽然有的教师在教学活动中采用了现代的教学方法，如多媒体与网络等辅助教学教学的使用。但是教师在使用这些教学辅助的过程中，教学观念并未从根本上转变过来。英语课堂教学仍然以教师为中心。教师在教学活动中领读领练，实施满堂灌的教学模式。学生在学习的过程中主要采用机械记笔记。由此可见，现代教学设施在教学活动中的应用仅是一种形式。并不能从根本上消除传统模式带来的大学英语教学轻听说，重读写的弊端。这种单一的教学模式，陈旧的教学方法，对学生各方面能力培养具有重要的影响。制约了学生的成长。

2.大班授课，学生语言实践时间受限

近年来，在教育教学改革不断推进的过程中，各高校每年招生的数量都在不同程度的上升。现如今，在校的大学生人数迅速增长。班级容量不断扩大。现如今，一个班级的学生五六十人已经是一种较为常见的现象。大学英语课程作为一门公共性课程，大班授课已经成为大学英语授课的一向特点。由于学生数量的增加，使得学生在教学活动开展的过程中，学生语言时间训练受到一定的限制。在大班授课中，每个学生英语基础参差不奇，对教师的教学方式的接受能力也各不相同。传统的教学模式统一采用次更换同的教学方式，使得学生在学习的过程中不能获得相应的提高。在此情况下，不同学生的学习要求不能获得满足，造成学生英语水平的提高受到一定限制。由此可见，大班授课，学生的在学习与实践方面并不能满足学习的需要，长期以往学生英语水平很难提高。

3.大学英语教师素质不高

现如今，各高校英语教师大部分都是从高校毕业或者外聘的教师。在实施英语教学的过程中，并没有聘请相应的外教来为学生进行授课。因而，大学英语教师的师资力量相对薄弱。大学英语教师师资力量的薄弱体现较为明显的地方就是教师人员不足，教师的科研能力不高。众所周知，在高校不断扩招的过程中，大学英语教师的授课任务也相对的增加。大学英语教师每周授课时平均达到了18节左右。有的教师甚至超过了20节。教师在教学活动实施的过程中，没有充足的时间开展教研活动。教师的理论知识最终服务与课堂教学，促进课堂教学的发展。在理论知识没有相应的科研活动保障的前提下，教师缺乏先进的教学理论，造成教学质量受到一定的影响。由此可见，高校英语教师师资力量的薄弱，是大学英语教学效果不理想的一个重要因素。这其中对学生英语水平的提高造成严重影响。使得学生只接受纯粹的理论英语。

作为学习的主体，学生的自主学习意识在大学教育教学汇总具有重要的影响。大学生在我国中小学传统教学模式的影响下，学习过程已经习惯于以来教师[2]。在教学活动开展的过程中从不采取主动的措施来管理自己的学习，其更不具备相应独立学习的能力。学生在英语学习的过程中缺乏正确的学习方法与挂念。在学习新知识后不能将其转化到实际的应用中来。另外，大部分大学生在学习英语的过程中，起动机就是为莫以特殊目的而进行学习。这一特殊目的主要是应付学校的各项考试。长期以往导致高校英语教学朝着应

试教育的大路上发展。学生学习英语智慧考试，很少在日常英语应用中熟练的应用。由此可见，学生自主学习意识的薄弱，不仅影响自己学习成果的获得，其还影响了教师教学质量的体现，使得大学英语教学效能不能充分的体现出来学生作为学习的主体，其实施自主学习不仅可以提高自身的英语水平，还能够促进教学活动的顺利开展。但是，实际的教学活动并非如此。

4.学生自主学习意识薄弱

二、提高大学英语教育效能的措施

在大学英语教学活动不断实施的过程中，其教学活动现状并不令人满意。面对这种现状，大学英语教师以及各高校应当采取相应的措施，提高大学英语教育效能。笔者认为提高大学英语教学效能可以从以下几方面着手。

1.改革教学模式

教学模式的改革是提高大学英语教育效能的关键。教学模式的改革应将以教师为中心的教学活动转变为以学生为主体的教学活动。新教学模式的开展应当以现代信息技术与网络技术为基础。将学生学习的积极性与教师教学的主动性充分的调动起来，进而达到培养学生自主学习能力的目的。保证大学英语教学可以不受时间与地点的限制实施教学。教学模式的改革就应当将教学模式朝着个性化学习、自主学习的方向发展。将课堂教学与学生自主学习融合在一起，进而提高学生的自主学习能力与应用英语的能力。在教学模式改革的过程中，大学英语课堂教学方法与教学手段应当采用多样化的模式。教师在课堂教学中坚持以学生的学习为主。将教师在教学活动的协调者、帮助者、引导者以及组织者角色充分的发挥出来。在教学活动中开展的过程中，教师应当合理选择教学浇浇菜，精心的组织课堂教学活动，利用网络多媒体技术尽量创造出富有真是交际情景让学生尽可能使用英语交流，最大限度的利用课堂时间，让学生有机会说英语。

2.发挥教师主导作用

大学英语教学活动，应当积极发挥教师的主导作用。在教育教学改革不断推进的过程中，大学英语教师面临着巨大的压力与挑战，传统的讲授教学模式已经不能适应现如今教学的需要。教师在教学活动的开展过程中应当转变角色。在教学活动开展的过程中，教师不仅将知识对学生进行阐述、讲解与分析，教师还应不断培养应用计算机的能力。教师在面对新形势的压力与挑战下，必须适应时代的发展。在开展教学活动的过程中应当学习现代信息化技术。利用网络多媒体等手段提高课堂教学效率，培养学生自主学习的能力[3]。现代教学辅助设施的学习，对学生自主学习能力的提高具有重要的影响。同时，英语教师在加强专业知识学习的过程中，应不断提高自身科研能力。教师定期定量的阅读外语教育著作与论文，积极参与各类研讨会与师资培训班。教师在教学活动开展中不断的进行自我学习，对带动学生自主学习具有重要的作用。学生就会以教师为榜样，进行自我学习。

3.采用科学合理的英语学习策略

总体而言，大学英语学习任务较为繁重，学生课堂学习的时间有限。学生在学习英语的过程中仅依赖于传统的大学英语课堂学习是无法获得英语语言的所有知识以及英语综合应用能力。学生在学习的过程中掌握了正确的学习策略，能够自主学习，就可以更好地配合教师开展教学活动。尸检结果表明，英语学习策略的有效使用对学习者学习能力的培养与学习成绩的提高具有一定难过的促进作用。因此，在新教学模式不断推进的过程中，课堂教学就应当包括促使学生掌握正确的学习英语的策略，培养学生自主学习英语的能力。要想培养学生正确的学习策略，教室就应当从学习态度与学习观念，学习方法与能力以及学习环境等方面着手。依据学生学习的实际情况，将正确的英语学习策略传达给学生，促使学生能够积极主动的投入到学习中。

4.尝试本土教材建设

在大学英语教学活动开展的过程中，建立以学生为中心的大学英语课堂教学的一个重要环节就是教师应当合理使用适合本校学生英语水平的教材。当前，我国各高校大学英语教材的使用主要采用专业外语出版社近期出版的教材[4]。这些教材内容新颖、信息量大，适合当前教学模式下的网络多媒体教学。但是，这些教材是针对全国各高校教学总体要求进行编排的，总体上体现的是一种共性。不同的高校使用同一套教材，而各高校的学生水平与接受能力存在一定的差异，这对学生的成长具有一定的影响。因此，笔者认为，有条件的高校应当组织教师编写适合本校学生特点教材。自编教材更贴近学生的学习生活，对学生学习积极性与自主性的提高具有重要的影响。对学生英语语言的学习具有促进作用。

三、结语

总而言之，大学英语教育有效性的提高，不仅可以培养学生实际应用英语的能力，还能够提高教师的教学水平。教师在开展教学活动的过程中，应当采取多种方式提高教育的效能。大学英语教育效能的提高，将提高学生实际英语的能力。

[1]夏纪梅.大学英语教学改革对教师的挑战:教师发展问题与对策[J].中国外语,2010,12(2):7-11.

[2]王艳飞.分组学习法在大学英语教学中的应用[J].西北民族大学学报,2010,12(15):150-153.

[3]王达金.指导式教学与主题式教学融为一体的教学模式探讨[J].中国外语,2010,10(2):7-11.

[4]黄宁夏.大学英语个性化研究与本土化教材建设[J].漳州师范学院学报,2012,13(3):165-167.

The thinking of improving the efficiency of the college English education

Jia Li-li
(Huanghuai Institute, Zhumadian Henan, 463000, China)

The author analyzes the problems existing in the university entrepreneurship education, studied at the university of entrepreneurship education on the role of entrepreneurial intention, on how to make good university entrepreneurship education work puts forward his own opinion, for reference.

entrepreneurship education; mechanism of action

H315

：A

：1000-9795（2014）011-000070-02

［责任编辑：周 天］

贾黎丽(1985-)，女，河北献县人，助教，研究方向：英文文学，跨文化研究。