普通高中全员育人导师制德育模式的实践与研究——以滕州二中新校为例

郑艳梅

(聊城大学政治与公共管理学院 山东聊城 252004)

普通高中全员育人导师制德育模式的实践与研究
——以滕州二中新校为例

郑艳梅

(聊城大学政治与公共管理学院 山东聊城 252004)

德育是中学教学工作的轴心，也是中学教育的灵魂。在社会转型期的特殊阶段，德育工作也面临着前所未有的瓶颈，在这种情况下滕州二中实施了全员育人导师制德育模式的坚持“成功，必先成才，成才，必先成人”的理念，以“三大步离职教育”的德育模式，践行全员育人导师制德育模式，在工作当中强调德育的“全、导、励、活”，丰富了德育教育的内容与形式，提高了德育水平与效果。

高中；全员育人导师制；德育模式

一、在德育工作当中强调“全”

滕州二中在全员育人导师制德育模式当中，始终贯彻“人认识育人之人，处处是育人之地”的理念，强调德育教育的全面性，主张在高中教育当中要随时随地开展德育教育。在具体的工作当中，组成以班主任为总导视，以任课教师为导师的班级导师组，并将学生划分到每一个导师身上，建立若干个责任小组，这样就将学校的全体教师纳入到德育工作当中，有着明确的工作对象和德育范围。同时，在德育教育当中学校始终认为应该将学校教育、社会教育与家庭教育结合起来，发挥社会的大环境的促进和强化作用，要求家长配合学校完成德育工作。为此，学校一方面聘请公检法系统的优秀代表，定期到学校为学生开展法制报告，增强学生的法律意识和法制观念，还要请一些社会名人作为德育教育的兼职导师，经常性的与学生进行沟通、交流，启迪学生思维、洗涤学生心灵、激发学习热情；组织学生积极参加各种形式的社会服务活动，也感受到社会对他们的爱心。另一方面，成立了班级、级部、学校三级家长委员会，设立了家长开放周，定期组织家长到学校参观信息，举办家长教育专题讲座，丰富家长的德育知识，让其贯彻到家庭教育当中，增强家庭教育在德育教育中的作用。

二、将“励”作为德育的支撑点

滕州二中将全员育人导师制的支撑点放在了励志教育上，通过多层次的励志教育，来控制和解决学生的在失败中的消极意识，不断增强学生的学习的意识，以促进学生的学习和健康成长，在此基础上建立了完全的励志体系，主要包括以下几个方面的内容：第一，书面励志体系，学生自己为自己写一封李志新，每天早中晚朗读自己的励志信，每周在升国旗的时候，读一遍学校的励志语。每天晚上填写自己的成长记录，反思自己的学习收获，记录成果与失败的地方，采用Franklin(福兰克林)自我评价对自己做出评价，逐渐的养成良好的习惯。第二，主题励志体系，以班级为单位，每周确定一个励志主题，开展一次励志主题活动课，让学生围绕确定的主题，进行讨论、学习，形成自己的观点和思想，增强学生心理健康呵呵道德教育的计划性。

三、在工作方法上坚持“导”为主

德育工作的效果主要体现在对学生思想和心理的把控上，对学生出现的心理问题、思想包袱的化解上。为了做好这一方面的工作中，要求全体导师在做好教学工作的基础上，应该对责任小组内的学生进行有效的思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。导师必须与责任小组的学生保持紧密的联系，在学习和生活当中以身作则，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。密切关注学生的心理动态，积极的与学生进行心理沟通，真正的成为学生的朋友，针对学生出现的心理、思想问题，进行及时的引导、疏导、指导，做到教学中是良师、生活中像父母、交流中是朋友，对学生在学习、品德、心理等方面给予更多的帮助。导师每天要查阅责任小组学生的“成长记录”，对成长中遇到的问题进行解答，对学生学习上的问题，自己或者在其他教师的帮助下给予解答。每月开展一次“导师主题活动”，导师要组织小组成员自己，或者与其它小组一起开展打球、郊游、社会服务等德育实践活动。针对小组内的比较典型的学生，要通过家访、谈心等方式，在家长的配合下做好德育教育，在批阅“成长记录”的时候，要多对学生进行肯定、激励和鼓舞，要善于发现、发扬、发展学生的长处，帮助学生改正自己的缺点和不足，真正发挥导师在学生健康成长中的作用。

四、以“活”保证德育的效果

全员育人导师制要想提高德育的效果，必须改变传统德育模式中存在的单一化、教条化、形式化的问题，应该将德育与课间活动、学科教育等有效的结合起来。第一，与课间活动结合起来，实施全员育人导师制的目的就是解决学生思想及行为内化中出现的问题，增强学生成长和发展的内在驱动力，将全员导师育人制与课间活动结合起来，可以有效的解决行为约束和规范的问题，比如说大课间活动的大课间操、人椅、单脚跳、我夸我、兔子舞、折纸等，这些活动的组织，既锻炼了学生的身体，又调解率学生的身心、减轻了学生的压力，增强了学生的信心。第二，与学科教育结合起来，全员育人导师制中的导师来自不同的学科，既有思想政治教育、语文教育，还有数学教育、物理教育等，在实施的过程中导师不仅要在责任小组之内发挥自己的导师作用，还要将德育教育的内容渗透到自己的课程教育当中，比如说在生物课、物理课、化学课可以引导学生增强对生态环境的关注程度，增强自然环境的责任意识，树立起生态和爱护大自然的思想等。

总之，滕州二中在全员育人导师制德育模式创新了德育的形式与内容，增强了德育教育的实效性，值得其他学校借鉴和学习。

[1]于爱水.全员育人导师制的探索与实践[J].中小学校长,2010(06). [2]齐延龙.实施全员育人导师制的实践与思考[J].当代教育科学,2006(13).

Practice and research on ordinary high school education of the whole tutorial system mode of moral education——Take Tengzhou second school new campus for example

Zheng Yan-mei
(Liaocheng University Institute of Politics and Public Administration, Liaocheng Shandong, 252004, China)

The moral education is the center of the middle school teaching work, also is the soul of the middle school education. In the special phase of social transition, the moral education work is faced with problems. In this case, Tengzhou second school implements the whole tutorial system mode of moral education, keeps "to be successful, you must become the talent; to be talent, you must firstly be a person" concept, in work emphasizes the "comprehensive, lead, motivate, active", enrich the content and form of moral education, improve the moral level and effect.

high school; overall educational tutorial system; the moral education mode

C41

：A

：1000-9795（2014）011-000046-01

［责任编辑：鲍 雨］

郑艳梅(1977-)，女，山东滕州人，研究生，中教二级，研究方向：思想政治教育原理与方法。