职业任务驱动教学法在汽车专业教学中的应用

高 馨

(兰州石化职业技术学院汽车系 甘肃兰州 730060)

职业任务驱动教学法在汽车专业教学中的应用

高 馨

(兰州石化职业技术学院汽车系 甘肃兰州 730060)

随着汽车技术的发展和市场对新型技术人才的需求，任务驱动教学可以使学生在教学中较好地掌握、运用汽车新技术，离开学校就可以"零距离"顶岗工作，实现学校与用人单位的无缝对接。本文主要分析职业任务驱动教学法的基本知识及实施步骤，并结合汽车专业教学实例阐述这一教学法在汽车专业教学中的应用，以激发学生学习兴趣，提高学生动手解决实际问题的能力，从而提高教学效果。

任务驱动教学；汽车专业；应用

一、引言

虽然每年通过完成毕业学习的大学生不胜其数，但实际被社会所需要的人才却少之又少，究其原因主要是因为大学中的教学内容与实际职业技能需求脱节，没有很好地与各个企业岗位的职业任务相结合。对此，高职院校逐渐开始转变教学方式，与社会需求相结合，通过职业任务驱动教育教学法来改善当前的教学模式，从而为社会培养技能型实用人才。

二、职业任务驱动教学法内涵

职业任务驱动教学法是探究式教学模式的另一种存在形式，其不仅包含了探究式教学的特点，还在此基础上延伸了以一个个具体的“职业任务”为线索驱动教学活动展开的一种教学方法。与传统教育模式相比，职业任务驱动教学法更加倾向于将社会对人才的需求作为教学目标，将所要学习的专业基础知识隐含在一个个的“职业任务”中，让学生通过完成“职业任务”来提高自身对社会岗位的适应能力。

三、职业任务驱动教学法在《汽车车身电控技术》课程教学中的具体实施与应用

在传统的汽车专业《汽车车身电控技术》课程教学中，主要是教师讲解课本中的理论知识，学生学习也是局限于看书、理解、记笔记等，这使得学生空有理论知识而缺乏实践，很难激发学生学习兴趣，甚至产生厌学情绪。也就不能满足社会对应用型人才的需求。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的动手与实践能力，把课本内容与汽车专业技能相结合，采用职业任务驱动教学法来提高学生的学习兴趣。

1.学习情境设计。利用情境教学能够有效激发学生的学习兴趣与参与兴趣，特别是汽车专业原本就需要动手操作，再加上情境设计，能够让教学效率达到事半功倍的作用。因此，在教学实践中，教师应该为学生创造真实的工作教学情境，使学生逐渐熟悉将来的工作岗位环境与职责，如教师可以带领学生到汽车维修厂中进行模拟教学，使学生在真实的环境中体会到实践的乐趣。例如教师在汽修厂中以现场一辆丰田LS400轿车为例，让学生通过近距离观察，并说出它的电控除霜系统电路工作原理。学生的兴趣很快被调动起来，通过对丰田轿车的研究和观察，学生最终得出结论：当接通除霜器开关后，除霜器开关使除霜继电器的磁化线圈搭铁，继电器触电闭合，风窗玻璃及后视镜上的电热丝通电发热，从而使冰霜受热蒸发。

2.任务设计。任务设计要符合高职学生的认知水平与实践能力，并能贯穿于整个教学过程中。因此，教师在任务设计时要以课堂教学大纲与课程结构为中心点，并据教学主题设计和课程知识体系进行任务设计，这样才能将所学的知识点融入到任务当中，使学生通过完成任务不仅提高自身的实践能力，同时对知识达到巩固效果。

例如，在学习有关于汽车故障分析等知识点时，教师可借此设计相应的任务来帮助学生巩固知识点。如：小明刚购买了一辆二手轿车，轿车内磁带放音机放出的声音较小且沉闷，你能帮他找出故障的原因吗？另外，你知道如何对磁带放音机进行日常维护吗？学生通过对所学的知识点进行研究分析得出造成磁带放音机声音沉闷的故障原因是：磁头脏污；磁头磁化；电路故障。并通过讨论总结出，对磁带放音机日常维护的方法是：对磁头进行定期清洗；定期注油；定期消磁。

3.任务探索实践阶段。这是职业任务驱动教学法中最重要的一个环节，同时也是一个自我提升的重要过程。目的在于让学生通过自主探索完成对新知识的理解和运用。汽车专业与其他专业相比，学生亲自实践远比教师讲要有效的多。这一阶段可分为：尝试、探索；讲解；演示；改造；创新。例如，在学习汽车天窗控制系统时，教师可以带领学生来到汽修工厂，对本田或雅阁汽车进行面对面的研究与分析。学生在最初对电动天窗控制系统进行研究时，只是初步了解到天窗系统的自动性，并不知道其工作原理。之后通过教师的讲解，并观察电动控制系统的内部构造，学生便总结出：当开启开关接通时，开启继电器中的磁化线圈有电流通过，触点闭合，电动机转动，将天窗打开；当关闭开关接通时，关闭继电器中的磁化圈有电流通过，触电闭合。电动机以相反的方向转动，将天窗关闭。

四、结语

综上所述，职业任务驱动教学方法改变了传统教学模式，使学生真正感受到了亲自实践的快乐，从而提升学习的兴趣和积极性。而教师需要注意的是，职业任务驱动教学并不是对学生放任不管，而是对学生要进行引导性的管理，特别是汽车专业，教师的主导与管理作用就显得更为重要。

[1]吴广.电子技术基础实训的“信息化实训仓”教学改革[J].考试周刊,2013(A2).

[2]王斯斯.任务驱动教学法在汽车营销礼仪课程中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2013(07).

[3]梁钢.职业任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用[J].职业,2012(15).

Professional task driven teaching method application in automobile major teaching

Gao Xin
(Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical College Car Major, Lanzhou Gansu, 730060, China)

With the development of automotive technology and market demand for new technology talented person, the task driven teaching can make students master them in the teaching better, applying new technology, can leave school "zero distance" field work, realize the seamless joint between school and unit of choose and employ persons. This paper mainly analyzes the basic knowledge of the professional task driven teaching method and implementation steps, and combined with automobile specialized teaching examples the application of this teaching method in automotive professional teaching, to stimulate students interest in learning, improve the students' ability of solving practical problems, so as to improve the teaching effect.

task driven teaching; auto professional; application

G420

：A

：1000-9795（2014）011-000015-01

［责任编辑：周 天］

高 馨(1961-)，男，汉族，内蒙古自治区人，学士，讲师，研究方向：高职教育、汽车机械。

中国高等职业技术教育研究会立项课题(GZYLX1213042)。