浅谈新形势下如何认识和改进高职院校的应用写作课程

蓝小梅

(广西农业职业技术学院 广西南宁 530007)

浅谈新形势下如何认识和改进高职院校的应用写作课程

蓝小梅

(广西农业职业技术学院 广西南宁 530007)

应用写作，高等职业教育中的一门公共基础课，也可以归结为一门职业技能课。提高学生的书面表达能力和应用文体的实际应用能力是该门课程的目标。但近年来，由于多种因素的影响，从事应用写作教学的教师普遍感到这门课程越来越难教。在高职教育发展的新形势下，如何认识和改进高职院校的应用写作课程，本文就此作了浅谈。

新形势下；高职院校应用写作；认识和改进

高职院校，作为高等教育新进出现的一种新类型，随着社会经济的发展，已经占据了高等教育的半壁江山。规模扩张已属于过去，而今，高职院校正处于向内涵建设转型的新阶段。而注重内涵建设的重要意义之一，就是使高职院校的课程设置都科学、合理，在教学中发挥最大作用。

一、高职院校的应用写作课程的教、学现状

在高职院校的专业课程体系课程中，应用文写作是一门很重要的专业写作课，其综合性、实践性都很强，在传播知识、提升素质、培养能力、拓展思维方面起到了不可轻视的作用。因此，在高职教学中，应用文写作课的功能作用应该得到突出。

二、造成高职院校应用写作课程现状的原因分析

当前，高职院校应用写作课程教学中存在的最大问题是学生学习兴趣的缺乏。兴趣是推动学生学习的内在力量，兴趣是维持学生个体学习行为并将这个行为导向学习目标所需要的、意欲满足的愿望或意念。

兴趣的缺乏会造成学生学习动机的匮乏以及学习行为的后续无力，给应用写作课程的学习带来极大的负面影响。分析造成这种现状的原因，不外乎内部和外部两种。

(一)内部因素。内部因素主要来自于学生本人，细致分析起来，又可分三个方面来展开分析。

第一，学生自身兴趣的差异。

高职院校学生的知识、能力水平有高有低，其接受能力差别也比较大。第二，学生的自愿性。自愿性，指学生在做什么、如何做的问题上可以作出自我的选择和控制。第三，学生自我能力的认识。作为客观存在，由于受多种因素影响，高职院校学生的知识基础普遍都比较差。

(二)外部因素。细究起来，影响学生对应用写作课程学习兴趣的外部因素可能有很多，而教师的因素自然是其中最主要的一个。

第一，教师的能动性。教师的能动性主要体现在教师对待应用写作课程的态度上。如果应用写作课程的教师能够对应用写作教学表现出持久的兴趣和热情，那么，学生也会受到老师态度的感染和熏陶，久而久之，其写作兴趣就会得到激发。

第二，教师的期望值。在课堂教学中，对不同的学生，老师往往会产生不同的期望值，在这个不同的基础上，进而采用不同的教学模式。如果教师对某学生的学习持高期望值，该学生大多会产生较高的写作兴趣；而如果教师对待学生带有偏见，那么，本来学习能力就不足的学生可能会更加自暴自弃，别谈对应用写作这门课程的学习热情了，可能连基本的作用都难以完成，学生的写作兴趣更是无从谈起。

三、对应用写作课程教学的改进

第一，充分认识应用写作课程的意义。加强高职语文教学包括应用写作的教学是高职教育可持续发展的需要。注重内涵，提高质量已经成为高职教育界的共识。对学生“软实力、软素质”的教育和养成就是提高质量的有效途径。所谓“软实力”就是指学生应该具备的职业心理、人际交往与沟通能力、学习能力等隐性的非智力因素。而应用写作课程的学习，作为高职语文教育的重要组成部分，在提升人的综合素养、培养学生专业技能及良好的职业素养、优秀的人文品格等方面，起着重要作用。加强各项改革，促进教学适应新形势。

比如，首先，应该强化实践性环节，让教师也投入实践，在实践中改进自己的教学方式和方法。其次，拓宽思路，大力促进教材改革，推动教材贴近实际，贴近岗位，适当删减行政公文，而大量大胆收录应用文种。再次，树立培养人才的长期理念，帮助学生理解并能够将应用文作为一种公共知识储备下来，继而将其提高到必备能力的层次。还有，在教学中，要加大教改力度，尽量利用先进的教学设备，尽快实现教学手段的现代化，以调动学生学习兴趣，也便于充分展示教学过程和内容。最后，与时俱进的教学改革中要以学生为主体，注重学生个体差异，挖掘个人潜能。

第二，重视社会对于写作价值的认可度。不可否认，教师在学生学习兴趣的调动中起着很大作用。但毋庸讳言，社会对于写作价值的认可度也在无时无刻不影响着学生对本门课程的学习兴趣。随着社会的发展，对高职院校的学生的能力，社会的要求也越来越高，早已不仅仅局限于专业技能方面，学生的综合素质也是社会非常注重的。对具备较强的专业技能的高素质复合型人才，现在社会普遍认可。如果这个观念能影响到学生对应用写作课程的认识中，将能够促使学生认真学习与专业对应的应用写作技能。

综上所述，作为高职语文教育的重要组成部分，应用写作课程的学习现状不容乐观，学生对其学习兴趣的缺乏造成了该门课程的尴尬现状。但在高职语文教育发展的新形势下，愿经过不懈的努力，不久的将来，如荒山般的应用写作课程，能尽快在实践和探索的土地上绚烂夺目!

[1]杜燕.高职应用写作教学尝试.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2006,03.

[2]丛炜莉.基于可持续发展能力培养的高职语文课程体系建设.柳州职业技术学院学报,2011,06.

[3]张效利.高职院校应用文写作教学的困境与对策.中小企业管理与科技(上旬刊),2010,12.

[4]黄秋瑞.高职语文教学应重视学生人文素养的培养.重庆电子工程职业学院学报,2011,04.

Higher vocational colleges how to realize and improve the practical writing course under the new situation

Lan Xiao-mei
(Guangxi Agricultural Vocational and Technical College, Nanning Guangxi, 530007, China)

The practical writing is a public basic course in higher vocational education, is a professional skill courses. Improve their written expression ability and application style practical application ability, is the goal of the course. But in recent years, due to the influence of many factors, engaged in the teaching of practical writing teachers generally feel more and more difficult to teach this course. In the development of higher vocational education under the new situation, this article made a discussion on how to understand and improve the practical writing course in higher vocational colleges.

under the new situation; practical writing in higher vocational colleges; understanding and improving

H193

：A

：1000-9795（2014）011-000011-01

［责任编辑：周 天］

蓝小梅(1985-)，女，广西南宁市人，本科，助教，研究方向：大学语文科目教学。