高职学生职业能力的自我发展研究

王学杰

(台州职业技术学院 浙江台州 318000)

高职学生职业能力的自我发展研究

王学杰

(台州职业技术学院 浙江台州 318000)

近几年，我国高职学生自我能力发展研究集中在企业事业单位等诸多领域。高职教学是我国高等教育的重要组成部分，是为我国培养人才的重要教学阵地，但是从目前我国高职院校教学发展情况来看，很多方面并不尽如人意，例如学生的自我能力发展和就业等。如果高职教学能够更加重视学生的自我能力发展、个性化培养，不仅可以满足社会对高职教育的要求，更加可以提高学生在校的学习效果。但是目前高职教学中教师守旧的教学方式、学生依赖于填鸭式教学等不利因素严重影响学生自我发展。文章主要对高职学生的职业能力发展进行研究，提出切实可行的建议，全面提高学生的职业能力。

高职学生；职业能力；发展；建议

高职院校是我国培养一线专业技术人才的基地，为重工、机械、财务、销售等诸多领域输送了大批人才，促进了行业发展和国民经济发展。近几年，在高职教学当中学校越来越重视学生自我能力的发展，为学生潜力的挖掘和职业生涯的长远发展奠定坚实的基础。但是从目前我国高职学生职业能力自我发展的研究现状来看，理论研究与实践研究都非常少，这说明我国更加注重行业、企事业单位的能力发展研究，对学生自我能力发展研究较少，尤其是高职学生的职业能力培养和自我能力培养的较少。

一、高职学生职业能力自我发展研究的重要性

1.我国高职教育的要求

我国《职业教育法》规定：县级以上地方级人民政府、政府主管部门、行业、企事业单位、社会团体及其他社会组织都可以进行学校和社会机构的培训，职业技术培养教育应培养使用型人才和熟练的一线工作者。实用人才及熟练劳动者的培养应该需要掌握基本的职业规则，对职业技术应该反复练习，同时更需要学生发挥主观能动性去学习、去提高。

2.让高职学生深入学习，提高学习效果

高职学生获得知识的渠道有很多，可以来自学校、来自社会、来自家庭。知识的获得的渠道不同，记忆时间也不同，知识的运用熟练程度也不同。大多数情况下，家庭教育不如学校教育，教科书的魅力没有媒体大，言传不如身教，听到不如看到，理解不如实践。所以，从某种程度上说，要使学生能够彻底掌握某种知识，提高学习效果，必须培养学生自主学习实践能力，因材施教，变被动学习为主动学习，换言之就是采取相应的教学方法培养学生的自我发展能力。

3.学生自我发展能力是与社会工作接轨的重要手段

学校实施职业教育，除了对受教育者传授专业知识，还要培养职业技能，进行相应的职业指导。其目的是为了让更多学生能够提高自身的职业素质、心理素质和整体素质，更好地服务社会，服务企业。高职学生在学校接受的是职业技能为主的教育，为了让学生走向工作岗位的时候可以更好的与实际工作接轨，学校在培养学生的过程中，要让学生明确今后的职业理想，找到自身的优势与劣势，充分发挥优势，弥补不足，这就需要教学培养当中重视学生自身职业能力发展，只有通过亲身经历与学习，才能更快适应社会、适应工作。

4.便于学生今后挖掘潜力，提高自身综合能力

高职学生毕业后基本上承担着社会一线的工作，或者是较为初级的工作，经过一段时间的锻炼有可能成为单位或者行业中的佼佼者，有些学生则可能始终处于初级工作中，逐渐消磨意志，无法进一步提高自身。两种累心的学生工作起点与环境一样，但是结果却截然相反。前者之所以可以获得发展，必然具备顽强的意志和谦逊的学习态度，这对提高自身能力具有决定性作用。所以，培养学生自我发展能力，不仅可以在学校中更加优秀，还可以在今后的学习工作中把握住机会，不断挖掘自身潜力，提高综合能力。

二、高职学生职业能力自我发展存在的问题

1.教学方式及教学理念较为落后

目前，我国很多高职院校教师在教学过程中仍然没有大幅改进教学方式及教学理念，理论课程仍然是以灌输式、填鸭式教学为主，学生主要围绕着教师进行学习。这种死板的教学方式在一定程度上造成学生接受能力差，缺乏学习热情，限制学生想象力和创造力的发挥，非常不利于教学活动的深入开展。新的发展阶段，高职院校的教学活动应该以学生为主体，教学方向应该以学生自我能力发展培养为主，重视课堂教学的重要性和互动性，不断激发学生的学习兴趣。

2.理论与实践脱节，无法适应社会高职教育的主要特点就是培养更多经验丰富的技能型人才，但是从目前我国高职院校教学过程来看，很多教学忽视了学生的实践学习，导致学生在学习过程中理论与实践脱节。教师在教学过程中，重视理论知识的学习，认为学生只有掌握足够的理论知识才能更好地进行实践，其实不然，理论固然重要，但是只有通过实践，理论才能得到升华，学生才能加深对知识的感性认识和理性认识，真正掌握知识，并且发挥学习的主动性。然而过多的理论教学严重影响学生的主观能动性。

3.学生职业能力自我发展培养环境不完善

培养学生职业能力自我发展是高职院校新兴的系统工程，工程实施时间较长、实施难度大，需要环境设备的支持，同时更加需要国家政策引导、广大师生的配合及全社会的配合等。但是从目前高职院校培养学生职业能力自我发展情况来看，国家政策的支持和宣传力度不足，师生并没有达成职业能力自我培养的公职，全社会范围内也没有形成良好的发展环境。在整体环境发展不完善的情况下，会进一步影响教师的教学积极性，影响教师改变教学方法的信心，导致不良的教学现象形成恶性循环。

三、高职学生如何提高职业能力的自我发展

1.高职教师转变教学观念，培养学生的独立意识

高职教育的特点就是为社会一线培养技术性人才，高职学生除了要具备专业的技术知识，同样应该具备较强的应用能力和优秀的

思想素质。高职教学阶段，教师应该更加重视更新教学方法和教学理念，将现代化的教学理念融入到课堂教学当中，培养学生的自我发展能力，突出高职教育的特点。在课堂教学当中，教师可以利用问题引入法、模块教学法等比较新颖的教学方式，通过具体问题引发学生的深度思考，让学生在学习过程中发现问题、思考问题、探究问题、解决问题，让学生养成良好的独立性，进而为学生的职业能力自我发展打下坚实的基础。

2.重视教学指导实践

在普通教学过程中，如果教师仅仅进行理论知识传授，根本不能提高学生的感性认识和实践能力，而高职教学恰恰需要理论教育与实践教学相结合，这样才能提高学生的感性认识。通过实践教学，不仅可以加深学生的理论基础，还可以丰富学生的实践能力，动手能力，将理论知识和专业知识融入到具体实践当中，融会贯通，这样才能全面提高学生的职业能力。目前我国高职教育的课程体系主要是基础理论、专业理论、专业技能、模拟实训、实习课五个基本教学模块。在每个模块教学过程中，教师应该重点设计一些有效的实践活动，让学生在轻松、愉快的环境中参与知识的学习讨论，同时可以通过小组合作，提高学生的合作精神、团队精神，为学生今后的职业能力提高打下基础。比如，教师可以将4-7个学生分为一个学习小组，根据教学内容为每个小组布置任务，让学生自行完成任务。学生在完成任务的过程中，教师要全程给予监督指导，避免出现意外。同时，教师还要对学生完成任务的每一个细节进行详细记录，让学生充分展现个人的创造力。这种任务驱动实践教学方法可以让学生通过团队协作完成任务，在考研学生学习成果的时候还可以培养学生的团队精神，培养学生的自我发展能力。

3.创新教学体系

首先，高职院校应该对专业课程进行完整的设计，同时在学生入校的时候进行说明，让学生在了解专业方向的基础上提升职业能力的自我发展。理论基础课基本相同。主要是思政、英语等。专业理论课程主要是根据专业分类进行安排。专业技能课属于实践性课程，是实践操作的基础课程，模拟实训课程是对以上门类课程的技能进行综合检验，模拟某一专业未来实际工作岗位的实景训练，这也是目前高职教学中的一个主要环节。实习课程主要是让学生真正进入实习单位进行跟班学习，弥补学校教学中存在的漏洞和不足，进一步完善学生自身的知识体系。其次，高职教学要创新教学方法，在新型教学过程中全面提高学生职业能力的自我发展。提高学生自我发展能力的教学方法，一定贯穿于教学全过程，让学生全面参与到教学当中，实现动手动脑、主动学习、提高兴趣、拓宽知识面、提高自身能力的目的。最后，要设置多方式考试相结合的考核体系，用考试来引导学生提升自我发展能力。

4.丰富考核的方式，提高学生的社会竞争力

对学生而言，学习情况如何，最直观的检验方法就是考试。而仅采用原有的纸试卷、坐教室的考试方式远不能让高职学生所学的知识得到完备的检验，我们需要设置纸试卷、模拟操作、实习报告、甚至实习单位出具综合评价等多种方式相结合的考核体系，对理论和实践在课堂内外进行多角度的检验，不仅检验学生对教材的熟悉程度，更要检验他们能否实际运用、特别是在运用中能否创新，即能否自我发展。这样，既符合高职教育的基本要求，更让学生明白，只是纸上谈兵是不够的，还要能操作、敢创新，才能真正的掌握知识，提升竞争力。教师应该注重对学生的多方位考核例如在教学检验中，教师可以通过试卷检验、实践模拟检验、单位实习评价、实习总结、实践作品等多方面进行综合考核，合理、科学的对各项目所占分数进行分配。这种多方位的考核方式和考核体系，能够有效检测出学生的基础知识掌握水平、实践技能操作能力和自我发展能力，符合高职教学的基本要求，提升学生对实践技能的深人掌握和重视，并通过不断的学习，提升学生的社会竞争能力

四、总结

高职教学是为社会培养一线技术人才的地方，学生在学习的同时，还要提高职业能力的自我发展，对于教师来说，要更加重视教学理念与教学方法的创新，培养学生这种自我发展的能力，引导并培养学生独立学习和思考的能力，为学生提供一个广阔的发展空间，不断挖掘自身的潜力和能力，为社会和企业带来更多的经济效益。同时，不断提高学生的自我发展能力才能在激烈的社会竞争中获得长远发展，成为企业真正需求的技术性人才。

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Research on higher vocational students' vocational ability of self development

Wang Xue-jie
(Taizhou Vocational and Technical College, Taizhou Zhejiang, 318000, China)

In recent years, the vocational students' ability of self development of our country in enterprises and institutions, and many other fields. Higher vocational teaching is an important part of higher education in China, is an important teaching position of training talents in our country, but from the current development of China's higher vocational colleges teaching, many aspects are not very desirable, such as the students' ability of self development and employment. If higher vocational teaching can attach importance to the students' ability of self development and personal cultivation, not only can meet the social demand for higher vocational education, but also improve the students' learning. At present higher vocational teaching, the traditional teaching way influence students' self development. This article mainly researches higher vocational students' professional ability, and puts forward feasible suggestions, improve the professional ability of students in an all-round way.

higher vocational students; professional ability; development; advice

G718.5

：A

：1000-9795（2014）011-000007-02

［责任编辑：周 天］

王学杰(1960-)，男，汉，浙江临海人，本科，副教授，研究方向：嵌入式系统应用开发、教学与研究。