解析大学英语教学中的网络化外语自主学习

张百千 曾隆梅

（四川建筑职业技术学院 四川德阳 618000；四川工程职业技术学院 四川德阳 618000）

解析大学英语教学中的网络化外语自主学习

张百千 曾隆梅

（四川建筑职业技术学院 四川德阳 618000；四川工程职业技术学院 四川德阳 618000）

大学英语是高等院校必修科目，作为国际化语言，英语科目在大学课程中地位突出。大学英语是高中阶段学习英语后的后续性学习，难度有所提高，对学生听说读写能力都有更高的要求。学好英语，不仅关乎个人素质的提高，更是国家人才兴国战略的重要组成。知识改变命运，学好英语可为将来就业增加一份保障，提供多样化的选择。科技的发展为英语教学开辟了新天地，学生在课堂上学，课后也可通过网络自主学习，查漏补缺。本文分析了当代高职院校英语学习状态，并对网络自主的学习分析优点与不足，提出了解决策略，希望对高职英语教学有所帮助。

大学英语；教学；网络自主学习

网络信息科技的发展，为教学模式创新提供了有力的参考模式。高职生利用网络自主学习英语，可充分发挥主观能动性，提高学习成绩。通过网络促进英语教学效果提升，已经迫在眉睫。所谓自主学习，并不是指学生课后自由、个体学习，而是应由教师指导，学生积极参与，利用课本与网络资源优势结合，积极寻找可利用工具，积极、主动的网络英语学习法。

网络自主学习的方式调换了传统教学主客体地位，学生自学变为教学的重点，教师则退居幕后，其目的在于培养学生的自我把控能力，发挥创造力。网络化的自主英语学习正被许多英语教师所采用，其在提高学生学习能力，完成教学目标功不可没。

一、英语教学现实

传统英语教学是灌输型教学，学生处于被动地位。学生听，教师教；教师板书，学生笔记。同时，学生存在认识误区，专业重要，英语不重要，学习散漫，上课睡觉，逃课早退现象经常发生。大学英语课程的安排大多是为英语三级或者四六级做准备，比如高职院校仅在大学的前半段时间开设英语课程。英语课程结束也就意味着此生英语学习结束。教育部在《课程要求》中明确指出教学与网络资源的结合，改变单一教学模式，做到从简单的英语知识到英语无障碍交流及自我主动延续学习的转变。网络的兴起，开辟了新的英语教学模式，为高职英语教学创新提供机遇。

二、网络化自主英语学习优点

(一)教学资源的扩大化

网络是资源集聚的大舞台，网络学习突破时空限制，最大化利用网络资源，学生自由掌握，无拘无束。传统的纸质硬件书籍、光盘，内容既定，学生无选择权利，网络改变这一传统局限，兼具开放、无缝隙的资源提供。同时，网络资源更新速度快，内容多为最新、最时尚英语资料。另外，网络学习呈现方式多样，图文并茂，形声兼具，视频、音频选择面广。社会各层面知识都在网络尽现，学生选择余地扩大，可根据自我喜好选择。

学生在网络上充分获取多样化的课程资源，将课内学习与课外学习融合，延伸知识面。网络为学生提供了新兴资源浏览方式，英语图书、报刊，应有尽有。不受地域限制获取音频资料，利用实时交流工具与外国人对话。网络的利用，解脱了课堂教学束缚，学生自由、自主，省时省心，学生成绩与教师教学得到双赢。

(二)学习具有针对性，因材施教

学生能力、成绩、认知水平、知识背景、兴趣爱好因人而异，针对学生具体情况因材施教极为重要。教师教案以考纲为依据，针对班级整体进行教学，难以面面俱到，学生无选择余地，被动听讲，个人时间安排得不到充分发挥。而教师教学要考虑教学计划，不会因个别学生放慢教学进度，无暇考虑现实差异。教学的一刀切，兼顾个体、因人而异简直是异想天开，学生有苦难言。

网络的发展，个人PC的普及，使得因人而异，因材施教不再是天方夜谭。网络为自主学习提供了现实可能，学生从中受益。学生可分析自我学习现状，切合实际，自由选择网络英语资源，安排合适的学习进程与模式。学生在网络化自我学习中提高了学习热情，信心得到增强，充分发挥能动性、积极性，学习效率稳步提高。网络学习学生成为主体，学生主动探索成为可能，自我学习愿望成为现实。

三、网络化自主学习英语的不足

(一)教师层面

网络教学作为新事物运用到英语教学中，教师难以接受，思想认识不够，角色把握不充分。网络教学一改传统教学模式，教师从传道变为教学管理、组织与协同者，愉悦的课堂气氛需要教师创建。但传统教学根基过深，教师在新课堂模式下无所适从，对自我角色扮演认识模糊。此外，大龄教师网络应用能力差，技术不过关，仅仅是以课件光盘形式单一枯燥的手段教学，计算机应用能力差。缺乏与学生交流，无法得知学生学习状态，提供的网络资料也是参差不齐，不对胃口。就算制作了英语课件，质量差，不符合学生要求，这增加了学生学习的难度，打消了学习积极性。

另外，教师以为网络万能，学生学习自我约束能力高，无需指导，在监督上有所松懈，管理缺失。教师平时少有登录网络平台，对网络学习方式了解不多。

(二)学生层面

学生习惯于教师讲学，自我台下做笔记，突然改变教学模式，学生不习惯，自我约束力差，无法适应网络学习对自我高要求。个人自由宽松学习，使他们常常松懈。同时，学生学习无网络学习经验，对自我学习认识不够，方法不正确，学习时间地点掌握力差，没有达到学习目标。学生对自己英语水平认识不够，也没有去改进的决心。一些同学学习目标不明确，英语学习的时间安排不合理。如果遇到英语难点，学生也不求甚解，不反思，不评价，即使在学习到了上走了弯路也无所谓，任由逍遥。

四、网络自主学习英语效率提高策略

(一)教师应积极主动

教师要在网络新型教学模式中转变角色。教师从原先的灌输知识，讲授课本，向当今网络教学辅导者转变。教师应改变以往课堂讲课模式，指导学生利用网络资源，积极做好角色转换。虽然在网络自主学习方式中，突出了学生主体地位。但并不意味着教师责任的松懈，教师同样应该发挥“传道授业解惑”之功能，做好学习上的指导，情绪上的鼓励。

另外，大学教师难免网络技术应用能力差，无法满足网络教学要求，应加强能力培训与自我学习合并。改变教学思维，做到理念的转变。投入资金，改善教室网络环境，为教学提供设施保障。

教师应该坚持网络英语教学研究，做到课堂教学与自主英语学习相融合。教师还应下功夫分析学生特点，因材施教，为学生量身定做英语学习计划，监督实施。学生在适合的英语要求下，掌握正确的学习方法，学习成绩得到提高。

(二)学生学习能力的提高

教师要做好网络英语自主学习计划书。让学生明白网络学习的目的与任务，要求学生制定个人学习目标，创造优越学习气氛。学生在教师指导下，根据实情，书写计划书，交与教师审阅，教师提出建议，使学习计划顺利推进。

教师应该为学生提供更多的网络英语学习资源，为学生提议网站选择，发挥创造能力与处理能力。学生根据教师的提议，依据自我学习需要，进行资源下载，对号入座，选择难度适中的英语题库，提升英语应用能力。网络学习教师监督必不可少，教师记录总结，反馈问题症结。同时，期末评分应结合卷面成绩与网络学习参与度测评。

五、结语

在新的教学模式下，网络自主学习英语正在被广为推广，在一定程度上改变了传统教学的弊端，有着无可比拟的优势。然而，缺点也在所难免。本文就改进网络自主学习提出了几点意见，希望教学效果得到提高，学生成绩有所上升。总之，网络自主学习英语教学模式正在广泛推广，应该在实践中加以完善，为英语教学服务。

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[2]徐娟.传统多媒体辅助教学模式与网络化自主学习教学模式[J].陕西教育(高教),2009(05):61.

[3]张伶俐.基于目标导向的网络化英语听力自主学习模式研究[J].外语电化教学,2009(05):46-50.

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Network language autonomous learning in university English teaching

Zhang Bai-qian, Zeng Long-mei

(Sichuan College of Architecture Technology, Deyang Sichuan, 618000, China; Sichuan Engineering Technical College, Deyang Sichuan, 618000, China)

University English is a compulsory subject, as an international language, the position of English is prominent in the university curriculum. University English is a follow-up study of senior high school English, the difficulty has increased, to have higher requirements for the student. To learn English well, not only concerns the improvement of personal qualities, it is an important part of national talent strategy. Knowledge changes fate, to learn English well for future employment increase a security, providing a variety of choices. The development of science and technology has opened up a new world of English teaching, the students go to school in the classroom after class autonomous learning. This paper analyzes the state of contemporary college English learning, and the learning of network autonomous and shortcomings, put forward the strategies of higher vocational English teaching.

university English; teaching; autonomous learning

H31

A

1000-9795（2014）02-0376-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-21

张百千（1974-），男，四川平昌人，讲师，从事大学英语教育教学方向的研究。曾隆梅（1974-），女，四川成都人，讲师，从事大学英语教育教学方向的研究。