初中语文阅读教学的困境分析及对策

郝俊芳

（内蒙古乌兰察布实验中学 内蒙古乌兰察布 012000）

初中语文阅读教学的困境分析及对策

郝俊芳

（内蒙古乌兰察布实验中学 内蒙古乌兰察布 012000）

在初中语文教学中，阅读教学是一块非常重要的内容，它承担着提高学生素质的重任，这一点也是和阅读这项语文内容本身有着密切的关系的，阅读教学可以提高学生认识世界和采集信息的能力，同时还能提高学生的想象力，另外也是学生获得审美经验的一种重要的途径，对于学生语文素养的提高起着根本性的作用。这些年来，在新课程标准的要求之下，语文教学也取得了很大的进步，尤其是阅读教学取得了可喜的成绩，但是也出现了一些问题，陷入了一定的困境，本文将对当前我国初中语文阅读教学中的困境以及走出困境的路径进行探讨。

初中语文；阅读教学；困境；对策

一、概述

在初中语文教学中，阅读教学是一块非常重要的内容，它承担着提高学生素质的重任，这一点也是和阅读这项语文内容本身有着密切的关系的，阅读教学可以提高学生认识世界和采集信息的能力，同时还能提高学生的想象力，另外也是学生获得审美经验的一种重要的途径，对于学生语文素养的提高起着根本性的作用。这些年来，我国的社会与经济都取得了巨大的发展与进步，而教育改革与课程改革也在持续的进行着，在新课程标准的要求之下，语文教学也取得了很大的进步，尤其是阅读教学取得了可喜的成绩，但是也出现了一些问题，陷入了一定的困境，本文将对当前我国初中语文阅读教学中的困境以及走出困境的路径进行探讨。

二、我国初中语文阅读教学遇到的困境：

初中语文教学中的阅读教学是语文教学非常重要的内容，这块内容在近些年来的教学中取得了一定的成就，但是是要凸显出不少问题，概括起来讲，初中语文阅读教学主要存在以下问题：

1.学生的阅读时间不够

就我们对某校所做的问卷调查结果显示，只有不到40%的老师意识到了学生喜欢的学习方式，更多的老师是以教师为主体进行教学，并没有考虑到学生的感受，同样以我们这次调查的结果来举例子，调查结果显示，在单位课时内，老师留给学生半堂课的自我学习时间的只占到24%，学生自我学习时间达到三分之一的占到41%，而学生拥有四分之一时间的占到30%，从这个调查结果中我们可以看出，单节课时间的绝大部分被老师占去，而学生自己的阅读时间是很少的，虽然在新课程标准中要求以学生作为教学的主体，而老师也意识到这一点，但是在实际的教学中就是做不到，教师怎么样做才能够真正地给予学生自己阅读的时间与空间，让学生拥有阅读的主动权，而不是跟着老师在阅读，如何让老师真真的做到为学生阅读能力的提高而服务，让学生独立阅读的能力与积极性提高，这些都是阅读教学中遇到的问题。

2.初中语文阅读教学中教学意识的落后

就目前初中语文教学的现状来看，不少语文老师并没有真正的认识到语文阅读的本质，只是把阅读当成是教学任务的完成以及练习题的训练，而并没有真正意识到语文阅读还承担着提高学生想象力，增加审美经验的责任，部分老师只是按照课文中或者参考数以及参考答案的内容粗糙地讲解，对于学生的学习方法也主要是配合老师为主，缺少对于作品本身审美价值的探讨，没有让学生真正地达到对于美的欣赏，使学生没有受到美的感染。从本质上来讲，阅读是为了通过读者对作品认真地阅读、仔细地揣摩、用心地品味来了解作品的主旨，从而实现与作者心灵的沟通，引起共鸣，作品从本质上来说只是一种媒介，就像乐器一样，关键是其所传达的思想与情感，作者的用意是通过作品来表达起一定的感受，而读者就是要从这些优秀的作品中找到共鸣，融入作者所创造的世界与意境之中，感受作者所表达的感情，得到思想上或者情感上的洗礼与熏陶。而很多老师恰恰把语文的阅读教学功利化、世俗化，把它纯粹地当成了一种提高考试成绩的手段，这种对于阅读教学的认识是错误的，必须加以纠正。只有老师端正了认识，才能够增强阅读教学本身的魅力，而阅读成绩的提高也是自然而然的事情。

3.初中语文阅读教学中部分老师在教学方向上的偏离

按照新课程标准的要求，语文阅读的教学要使教学内容新颖化。在这种要求的影响之下，部分老师并没有对新课程标准的内容进行认真的阅读与仔细的揣摩，就开始主观臆断地的新课程标准的要求进行了曲解，同时这部分老师想展现出其积极响应课程改革号召的姿态，就在语文阅读的教学中偏离教学的本来方向。比如部分老师在语文阅读的教学中，偏激地出新，在脱离语文文本的情况下，给学生讲一些学生感兴趣的话题，语文阅读课成了闲聊课。这种做法虽然可以活跃课堂的气氛，但是离开了语文教学的中心与主旨，忽略了学生阅读技巧与能力的提高。此外还有一些老师过于重视语文教学内容的新颖性，将一些离奇的故事，把一些对于学生能力提高无益，而只是猎奇的三流作品也给学生进行讲解。总体来讲这些做法在短期内有利于学生兴趣的提高，但是长远来看，对于学生的阅读能力的提高并没有多少帮助。

三、初中语文阅读教学所遇困境的解决途径。

针对上文所说的初中语文教学中遇到的困境，笔者根据多年来的教学经验，认为应该从以下几个方面着手进行改进：

1.加强对阅读教学理论的研究

之所以在初中语文阅读教学中会出现上文所说的问题，其中一个很重要的原因就是阅读教学理论研究的缺失，没有了阅读教学理论的支持，阅读教学的改革也将非常缓慢。因为阅读教学理论研究的是关于阅读教学所涉及到的解释学、心理学以及怎样指导阅读教学的实践等问题，实践总是在一定的理论支持下才能科学有序地进行，缺少了理论指导的实践是盲目的，也是走不长远的，阅读教学也是一样，有个好的阅读教学理论，阅读教学才能够沿着科学有序的轨道前进，也才能够朝着正确的方向发展，不至于出现偏离教学目标，或者盲人摸象的局面。因此，要改进初中语文阅读教学的水平，首先必须得加强阅读教学理论的研究，当然这些研究必须是在实践的基础上，不能够脱离实践去研究。

2.转变阅读教学观念，给学生以阅读的时间和空间

阅读本来是一件很有趣的事情，但是到了语文老师那里，就成了一种枯燥和无聊的事情，成了一个重担压在学生的身上，这其中的主要原因就是教师没有给予学生阅读的时间与空间，没有把语文阅读教学的观念转变过来，因此教师在阅读教学中应该发挥学生的积极性与主动性，具体讲来主要由以下几种方式：第一，教师在阅读内容的选取上要注意符合学生的实际阅读能力，不能提供太难的内容，那样学生看不懂也不会有阅读的兴趣，不能太简单，太简单对于学生能力的提高没有帮助，因此难度适中，内容有趣是标准。第二，改变教学模式。教学模式不只是老师讲，学生听这种形式，还有很多的教学方式，比如情景式教学中借助多媒体教学，或者采取学生表演的方式教学，这要结合教学的内容来定，比如在涉及到戏剧方面的教学时，可以组织学生以话剧的形式表演出来，这样教学形式就显得生动有趣，学生的印象也比较深刻，有利于调动学生积极性，也有利于解放教师，把学习的主动权交给学生。第三，开展学生的课外阅读。这种措施主要是培养学生的阅读习惯，让学生在课外广泛的阅读中发现自身的阅读兴趣，从而培养一种阅读的习惯，将会拓宽把学生的视野，也有利于学生阅读能力的培养，有利于课堂上学到的技巧的运用与联系，使课堂与课后有机结合，相互促进。

[1]韩静静.初中语文阅读教学目标的确定、陈述与呈现[D].上海师范大学,2012.

[2]赵吟杏.论初中语文阅读教学中的情境教学[D].苏州大学,2007.

[3]史振泉,韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2013(31):90.

[4]黄桃红.新课标理念下的初中语文阅读教学探讨[J].井冈山师范学院学报,2003(S1):197-198.

[5]尼玛普赤.初中语文阅读教学现状及对策分析[J].时代教育(教育教学版),2009(09):150.

Trouble analysis and countermeasures of the junior middle school language reading teaching

Hao Jun-fang

(Inner Mongolia Wulanchabu Experimental Middle School, Wulanchabu Inner Mongolia,012000, China)

In the junior middle school language teaching, reading teaching is a very important part, it undertakes the task to enhance the quality of students, this is also has a close relationship to reading, reading teaching can improve the students' ability to understand the world and collect information, also can improve the students' imagination in addition, an important way is the students aesthetic experience, plays a fundamental role for the improvement of students' Chinese quality. These years, under the new curriculum standards, Chinese teaching has made great progress, especially has made gratifying achievements in reading teaching, but there are also some problems, in a dilemma, this paper will discuss the path of the current junior middle school language in the reading teaching in China.

junior high school Chinese; reading teaching; difficulties; countermeasures

G633.3

A

1000-9795（2014）02-0296-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-20

郝俊芳（1974-），女，内蒙古乌兰察布市察右前旗人，从事初中语文教育教学方向的研究。