在课程论的视野下高校普通话水平测试培训模式现状的调查与研究

张小平

（湖南常德职业技术学院 湖南常德 415000）

在课程论的视野下高校普通话水平测试培训模式现状的调查与研究

张小平

（湖南常德职业技术学院 湖南常德 415000）

高校普通话培训模式现状调查和研究结果显示，各级各类高校的普通话水平培训模式各不相同，各有特点，在课程论视野下，审视高校普通话培训从培训综合管理、培训目标设定、培训方式方法的采用以及以及师资力量等都各具形态、存在诸如此类的矛盾：学生普通话水平测试成绩提高与普通话培训课程话矛盾；高校普通话培训应试目标与社会需求交际需要目标的矛盾；方言众多和机测背景下培训内容的繁多、高校学生繁多的学习任务下培训时间少，语言实践时间不充裕的矛盾；语言课实践要求高，受训者各异、普通话原有水平参差不齐，小班授课效果好与高校参加培训人数众多，必须大班授课的矛盾；普通话培训后学生测试成绩依然不够理想的问题等等。

课程论；高校；普通话水平测试；培训模式；调查研究

九十年代以来，随着普通话测试工作在全国范围内的广泛开展，普通话培训工作就在各个高校以各自不同的模式开展着。令人担心的是虽然多年来这样的培训模式对高校普通话测试工作起着不可低估作用，但与当前普通话测试工作在各高校的发展势头相比，大部分高校普通话培训模式却严重滞后，有的甚至阻碍了高校普通话测试的进一步发展。高校原有的这些培训模式是否科学合理，如何能用更合理的培训模式有效推动高校普通话培训测试的发展，已经成为从事高校普通话培训测试工作的人士关注并试图解决的问题。为了使普通话培训能更有效地促进普通话测试工作在高校的进一步发展，使高校普通话培训真正成为提高大学生普通话水平最有效地的途径，本课程组拟在课程论的视野下，通过文献研究和以湖南各级各类高校为调查样本，对高校普通话水平测试培训模式现状的进行研究分析，阐述其所面临的主要问题，从而提出切实可行的应对方案。

一、课程论视野下，高校普通话培训模式现状调查和研究含义

(一)“所谓教学模式，就是在一定的教育教学思想的指导下，实现教学目标的途径，包括教学过程的组织、教学活动的安排、教学方法和手段的运用”。高校普通话水平测试培训模式指在推广普通话，普遍提高国民语言素质和文化素质思想指导下，高校实现普通话普通话水平测试培训目标的途径，包括培训组织领导、培训活动的安排、培训手段和方法、培训师资素质等要素的普通话测试培训。

(二)调查与研究视角：现代课程理论。

(三)调查研究的主要内容：当前各类高校普通话测试培训模式，既当前各个高校根据普通话培训的理念，制定目标，通过合乎逻辑的步骤，有计划地实施的普通话测试培训的方式方法。包含高校的培训政策，培训需求，培训目标与规划，培训方案，对培训进行评估、审核。既对高校普通话测试培训综合管理调查研究、高校普通话水平测试培训理念与目标的调查研究、高校普通话水平测试培训的方式方法调查研究、高校普通话水平测试培训的考核方式的调查与研究。

(四)调查研究目标：对各地各种性质类型各个层次的高校普通话水平测试培训模式进行系统的调查分析研究，审视，探讨研究并科学总结当前高校普通话水平测试培训现有模式的经验与存在的问题，从培训理念、培训体系等宏观上整体把握目前国内高校pcs培训模式状态，从普通话测试培训课程论的视角，探讨研究并科学总结当前高校普通话水平测试培训现有模式的经验与问题，创新型地构建科学的、规范的实用的普通话测试培训模式，进而有力地推动高校普通话水平测试培训工作的科学发展，为提高大学生文化语言素质和文化素质做出贡献。

(五)调查研究方法。1.文献研究法——通过对相关文献研究，找到共同问题和研究的缺口，2.理论与实践相结合——本文从课程论的视角对高校现有普通话水平测试培训现有模式进行调查研究，是一项实践活动，又要以理论为依据，因此研究应该做到理论与实践相结合。3.社会调查——在省内随机抽取研究型大学、一般本科高校和高职院校各1-2所作为调查对象。通过问卷调查、实地访谈、电话访谈等调查方法获取与课题相关的真实有效的材料，掌握高校培训模式现状，为核心研究提供客观科学的事实依据。4.定性分析与定量分析相结合——运用对比、系统分析等基本的研究方法，对调查材料进行定量和定性相结合的分析，总结规律。

二、以现代课程理论的视角，对各类高校普通话培训模式的调查分析

(一)课题组通过文献研究、社会调查得到如下数据：

1.各级各类高校普通话培训综合管理方面：普通话培训管理归属语委测试站的院校占70%：普通话培训管理归属院校教务处的院校占15%、普通话培训管理归属院校其他部门的占5%。在培训管理内容上，规定学生全员参训制度的院校占30%、制定学生培训听课率制度的院校占15%、制定了培训方式管理管理制度的院校占15%。 上级语委和院校测试站推普工作的需要、归入本院校各专业人才培养目标、作为院校文化选修课程

2.各级各类高校普通话培训理念和目标方面：从普通话培训理念和目标方面来看，各级各类高校普通话培训应试教学理念的占90%，高校普通话培训为提升文化素质理念的院校占10%左右。

3.各级各类高校普通话培训的方式方法调查与分析：从高校普通话培训的方式方法方面看，各类高校普通话培训学时设定为30学时以上的院校占30%，普通话培训班级人数80人以上的院校占60%，确定按方言区分班授课的院校占10%，培训授课确定了教学大纲的院校占50%，授课方式上面授与网络教学及实践性教学结合的院校占10%。

4.各级各类高校普通话培训考核方式：从普通话培训考核方式方面看，各级各类高校普通话培训考核方式以普通话水平测试成绩过相应等级考核方式的占90%，以听课率、课堂提问、单元考试和测试成绩综合为考核方式的院校占10%。

(二)现有普通话培训模式存在的问题

以现代课程理论对调查数据进行定性定量分析，我们发现各级各类高校的普通话水平培训模式各不相同，各有特点，在课程论视野下，审视高校普通话培训从培训管理模式、培训目标设定、培训课时的设置、培训内容的设置，培训方式方法的采用以及以及师资力量等大都存在如下问题问题：1.高校普通话培训应试目标与社会需求交际需要目标的矛盾；2.方言众多和机测背景下培训内容的繁多、高校学生繁多的学习任务下培训时间少，语言实践时间不充裕的矛盾；3.语言课实践要求高，受训者各异、普通话原有水平参差不齐，小班授课效果好与高校参加培训人数众多，必须大班授课的矛盾；4.普通话培训后学生测试成绩依然不够理想的问题等等。

三、课程论视野下，高校普通话培训模式改良的主要对策

从上述内容中，我们已经了解到了基于课程论视野下高校普通话培训模式现状，并且已经清晰直观的看到了高校在普通话培训模式中存在的主要问题，想要完善普通话培训模式，确定普通话培训的理念，制定目标，通过合乎逻辑的步骤，有计划地实施的普通话测试培训的方式方法。包含制订培训政策，确定培训需求，制定培训目标与规划，实施培训方案，对培训进行评估、审核。我们得从现代课程论的基本理论来审视。根据钟启泉编著《现代课程论》及司意 《为了学校课程的现代化》和曾继耘《试论现代课程论的基本问题》论述的现代课程论的内涵和基本问题，我们课题组认为，高校普通话培训具有现代课程全部特征，既具有学科学问特征，又具有人本主义特征，在高校设置本课程既能使学生掌握知识又能发展智能 ，若以高校现代课程模式(包括将普通话培训作为高校学生选修课)，进行高校普通话培训，我们认为必能有效促进高校普通话测试工作的进一步发展。

[1]高群.机测背景下的高师普通话教学与培训研究[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2011(02).

[2]宋欣桥.创建国家普通话水平测试(PSC)理论体系[J].第四届全国普通话培训测试学术研讨会论文集,2010.

[3]刘智,肖巍巍.基于Web的“普通话水平测试”培训系统的设计与实现[J].科技信息,2011.

[4]陶晓燕.普通话机测背景下的教学与培训改革[J].吉林省教育学院学报,2010(12).

[5]司意.为了学校课程的现代化——《现代课程论》简介[J].外教育资料,1988,4.

[6]钟启泉.现代课程论[M]上海教育出版社,1989,1.

Investigation on the current situation of the mandarin level test training mode from the curriculum theory perspective

Zhang Xiao-ping

(Hunan Changde Vocational Technical College, Changde Hunan, 415000, China)

The result of investigation and research situation of Putonghua training mode display, all kinds of university's Putonghua training model is different, each have a characteristic, in the view of the curriculum, view the Mandarin training from the training management, training target, training method and the use of and teachers have their own form of existence, and so on contradiction: students Putonghua proficiency test scores increased with Putonghua training course contradictory sentences; University Putonghua training examination target and social needs of social contradiction target; many, many college students learning task dialect many and computer measuring background training training time is less, the contradiction between language practice time is not sufficient; practice language requirements high, trainees are original, mandarin level uneven, small class teaching effect in colleges and universities to participate in training a large number of contradiction, must be large classes; Mandarin Training Students' test scores still insufficient ideal problem etc..

curriculum theory; university; Putonghua proficiency test; training mode; research

H102

A

1000-9795（2014）02-0270-02

[责任编辑：刘丽杰］

2013-12-15

张小平（1963-），女，湖南常德人，讲师，从事汉语言文学方向的研究。

湖南省教育科学“十二五”规划2011年度语言文字应用研究专项一般资助课题，课题批准号：xjk012byw010。