深化教学改革，提高教学质量——中职专业课课堂教学优化

王 真

（福州对外贸易职业中专学校 福建福州 350000）

深化教学改革，提高教学质量
——中职专业课课堂教学优化

王 真

（福州对外贸易职业中专学校 福建福州 350000）

我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。结合个人工作经验，提出推进教学改革的对策建议。

深化改革；教学环境；教学反思

专业课教学活动是以职业的行为任务和过程为导向，培养学生综合职业能力。每一个专业教师都希望通过自己的辛勤教学能切实帮助学生打好专业基础，让学生具备较高的专业知识和技能，但往往事与愿违，教学成效与实际付出的努力不成正比。如何优化专业课课堂教学，提高课堂教学效率，促进专业课教学质量的提高，切实帮助学生打好专业基础，具备较高的专业知识和技能，是我们专业课教师义不容辞的责任。

2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。为了更好的深化教学改革，要进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《中等职业学校德育大纲》的要求，遵循中等职业学校学生身心发展的规律，增强新形势下中等职业学校德育工作的主动性、针对性和实效性。要把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）中提到，要提高中等职业教育教学质量和办学效益，推动职业教育又好又快发展，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要。作为中职教育的一线教师，结合个人的工作经验和目前的教育现状，为进一步深化中等职业教育教学改革提出如下建议：

一、课堂教学环境的优化

中职校专业课的课堂教学中，创设乐学的情境是十分重要的。要让学生体验到参与学习的乐趣，让学生不断体验成功和进步的乐趣，使学生情不自禁地投入到教学过程中来，激发并满足学生情感的要求，提高学习兴趣。

1.专业课教学中学生心理的优化。许多中职生由于长期学习成绩不佳而导致信心不足，这就要求我们在教学中想方设法使其树立信心，不仅要认真钻研教材，更要了解学生已有的认知水平，在教学活动中营造积极的心理环境。教师应真诚地对待每一位学生，善于发现学生身上闪光点让每一位学生找回自信，树立起做人的自尊心，享受生活的欢乐，体验学习的乐趣，以积极的心态面对学习。

2.专业课教学中师生关系的优化。亲其师而信其道，良好的师生关系是对学生实施教育的前提。教师要善于调节自己的情绪，尊重学生，学会宽容、忍耐、以理服人。在教学中，加强师生关系研究，树立正确的师生观。在教学中，教师是主导，学生是主体，师生关系应是平等的、民主的、合作的关系。

二、专业课教学环节的优化

教师应根据专业课程教学要求和学生实际情况精心设计教学目标，课堂教学中优化课堂教学结构，运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。

在专业教学中应用创新五步教学法：

1.创设情景，激发学趣。创景激趣是教学的前提，也是创设良好的学习氛围必不可少的环节，它既可以作为课堂教学的第一环节，同时，也可以在其它环节随机激趣，可以根据专业特点和教学具体内容采用不同的激趣方法，如案例法、游戏法、表演法、尝试法、猜测法、悬念法、实验法、图示法等都可用以致趣，充分调动学生的学习积极性，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动。

2.合作探究，发现新知。教学中，学生根据教师提供的材料和问题展开主动探讨和交流，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，由旧知到新知，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。

3.师生互动，思维训练。教师通过设计问题，或征询学生提出问题，对共性的疑难问题，鼓励学生质疑，组织学生辩惑。从而突破难点，解决疑点，并藉此训练学生的思维能力。

4.实践操作，形成技能。根据教学目标的要求，教师布置实训任务，引导学生进行实践操作，培养动手实践能力，形成专业技能。

5.归纳小结，体验成功。归纳小结是一堂课的“画龙点睛”之处，为使学生能够对所学知识有较为全面的认识和理解，教师应对所讲授的知识结构、主线进行归纳总结，便于学生明确内容，理解难点，掌握重点。同时教师再次肯定学生的创造性劳动，让同学们多一点成就感，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，使学生会对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积极配合教师的教学活动。

创新五步教学法把兴趣的激发，新知的认识，技能的形成，思维的训练，良习的养成有机地统一了起来，实现了教法与学法的同步。

三、优化教学反思

1.教的反思。教学实践证明，一个成熟的教师，能对自己的教学过程不断地进行总结，及时抓住课堂教学中的灵感体验，反思创新之处和亮点，反思好做法、好主意、好效果，包括对专业内容的再认识、再处理、再创造、再生成；同时也不忘反思利弊得失，反思经验教训，反思自己努力方向，需继续学习和补充的东西、资源收集与信息处理是否丰富恰当等等，不断地从反思中感悟和提升。

2.学的反思。现代的教学已经逐渐把重心由教师的“教”转为学生的“学”，因此仅仅重视教师的反思是不够的，还要注重把反思运用在学生自主学习上。在教学实际中，学生的反思能力是比较差。在教师引导下应培养学生反思学习目标，反思学习内容，反思学习方法，反思学习策略，反思自我评价等。通过反思引导学生找出学习上的得失，总结问题症结，制定改进措施，争取更大进步。

总之，优化专业课课堂教学，不断提高教学质量是我们每一位专业课教师共同愿望与追求。专业课教师不断加强自身专业知识及教育教学理论学习和实践，丰富充实自己，灵活运用教学机制，优化课堂教学，培养更多具有专业技能新型劳动者，为社会发展做出自己的贡献。

[1]刘颖.电大开放教育与全日制本科教育课程对接的可行性探析[J].黑河学院学报,2011(05).

[2]宋广礼,李津,杨昆.针织学精品课程建设的理论与实践[J].教育教学论坛,2012(14).

[3]王志晨,付小达,李娟.影响大学生语用能力的非智力因素[J].中国教育技术装备,2011(24).

[4]卫婉君.从教学改革过程看韩国和中国英语交际教学法的成败[J].佳木斯教育学院学报,2011(04).

Deepening teaching reform, improving teaching quality -- Optimization of classroom teaching of secondary vocational education

Wang Zhen

(Fuzhou Foreign Trade Occupation Technical Secondary School, Fuzhou Fujian,350000, China)

Secondary occupation education in our country takes the service as the purpose, adhere to the employment oriented educational policy, the rapid development of business, scale is continually expanding, reform is deepening, quality and efficiency is improved, standing at a new historical starting point. In the new situation, to comprehensively construct well-off society, constructing a socialist harmonious society, put forward the new higher request to the occupation education. Combined with personal work experience, to put forward some countermeasures and suggestions to promote the teaching reform.

deepen the reform; teaching environment; teaching reflection

G712

A

1000-9795（2014）02-0256-01

[责任编辑：刘丽杰］

2014-01-02

王 真（1973-），女，讲师，福建福州人，从事教育教学方向的研究。