浅析大学基础英语和专业英语课堂衔接的可行性和必要性

陈永秀 邹 丽

（南昌理工学院外语系 江西南昌 330044）

浅析大学基础英语和专业英语课堂衔接的可行性和必要性

陈永秀 邹 丽

（南昌理工学院外语系 江西南昌 330044）

当前我国大学英语教育以基础英语EGP教学为重心，忽视了英语作为各种专业知识的辅助学习工具在各专业学习中的不同要求，没有形成基础英语和专业英语相衔接的完整有效的教学体系，使得大学英语教学没有充分发挥作用，只有将基础英语和专业英语有效结合才能达到教学效果的最优化。

基础英语；专业英语；实用型人才；教学改革

英语教育在中国从小学就开始，直到大学，一路学下来很多人只会基本的阅读和简单的交际。很多学生觉得只要不出国，不进外企，英语根本用不上，因而教学效果大打折扣。当前我国大学英语教育以基础英语EGP教学为重心，忽视了英语作为各种专业知识的辅助学习工具在各专业学习中的不同要求，没有形成基础英语和专业英语相衔接的完整有效的教学体系，学生实际应用英语解决专业问题的能力和岗位能力要求的差距较大。

随着社会经济的发展专业不断细化，不同领域的需求和从业人员的思维方式也有所差异，使得基础英语不能完全适应各专业学习的要求，ESP的发展也对大学英语教学提出了新的挑战。我们的大学教育应该是“以社会需求为导向的就业教育”。就业不仅仅是学生个人的问题，它还关系到整个社会的稳定和发展。大学教育是为了提高学生素质，为他们走向社会就业做充分的准备。大学英语课程的教学目的是培养学生读、写、听、说的能力，从而能借助词阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，强调“以实用为主，应用为目的”。为了更好的实现这一目标，我们应该建立以就业为导向、以专业综合能力为目标的英语课程教学体系。

传统大学英语教育继续沿用中学的教学模式，教学的重点还是语言本身，旨在通过大学基础英语等级考试，重教轻学、重知识轻能力、重教授轻交际等倾向，基本与学生所学专业脱钩，学生感觉实用性不大，明显缺乏学习动机，有碍于教学效果的实现。而一些专业化较强的英语材料对于学生更是如同天书，没有将英语与所学专业结合起来，使得在专业领域又受到了很大的限制，我们应遵循“实用为主”的原则，兼顾语言基本技能和专业技能训练，明确大学基础英语课程性质，选择适用教材，为社会各行各业培养技能娴熟、善于交流合作、英语综合应用能力强的复合型人才。

一、设置专业综合课程

“综合性”是大学教育的根本特征，也是大学教育区别于其他专科教育的核心因素。我们应充分利用大学的丰富资源，紧密围绕专业和企业对英语技能的要求，面向各行业就业市场，将基础英语和专业英语教学进行有效的衔接。教学中既应加强专业基础知识，更应加强基本技能训练，加强实际应用的能力。将英语听、说、读、写、译等语言技能和交际实践的具体目标，培养和引导学生结合专业和岗位自主学习、终身学习。只有这样，才能为大学英语教学赋予旺盛的生命力。

二、按专业选择教材

大学人才培养以全面发展为目标，强调综合性和专业性相结合，体现在大学基础英语这门课上就是要求毕业生就业时拥有该专业领域所需的英语能力。大学对于不同专业因人才培养的技术、能力要求不同，而各自设置了不同的教学要求。大学基础英语教师要根据社会对所教专业学生英语运用能力的实际需求，有选择性地使用英语教材，侧重发展其中一个或几个方面，强化学生的英语职业技能。大学英语教材的选择应当考虑不同专业的特色和岗位的特点，侧重从各自的实际生活领域和职业岗位中选取教学内容。例如，导游专业的学生毕业之后最多的是与客户面对面地直接交流，介绍各个景点，因此要求毕业生有较强的英语听、说能力，且对于不同景点的介绍包括地理，历史，文化的方方面面；而类似于软件，电气等理工科专业的学生，接触到更多的是有关产品说明书、技术指导、维修指南等书面文字，专业岗位要求就业者在业务资料阅读和翻译方面有所擅长。

三、大力培养双师型人才

现在很多大学都有的英语教学部，专门负责大学公共基础英语的教学，教师基本都是纯英语语言专业毕业，对其他专业内容所知甚少；如果有专业英语课，多数也是请各专业英语基础较好的老师担任，英语语言的研究又有些力不从心，如果能将这些教师进行集中学习，取长补短，会更有利于大学基础英语教学的长远发展。

四、课堂教学与专业实践相结合

教育部原部长周济曾说，产学研结合是大学发展的必由之路。高等教育是为了向社会输送人才，为了培养能胜任社会各岗位工作要求的合格毕业生，大学教育必须从社会专业行业的需要出发，设置课程安排教学，还应安排实习时间，把课堂教学和就业所需的实践教学结合起来，学生在实践中可以清楚地看到未来岗位对知识能力的需求，从而激发他们学习英语的积极性，语言情境的真实性也更利于学生应用能力的培养。学院可以和与各专业相关的、具有一定外事业务的企事业单位签订人才培养合同，建立实训基地，校企协作完成教学计划。大学院校的学生只有走出教室，走进社会的广阔天地里，才能顺利地走向未来的工作岗位。大学英语教学应以就业为导向，注重教学实践，以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标的教育方向。实现大学教育目的在于以市场需求为导向，以培养复合型实用人才为目标。因此，大学基础英语必须和专业英语进行有效的衔接，才能在当今开放的社会环境下最大限度的体现英语作为工具学科的优势，英语教育才能得到持续有效的发展。

[1]李娜,张梅,杨金玲.以就业为导向的高职高专院校基础英语教学和专业英语教学的衔接探析[J].成才之路,2011(26).

[2]李伟容,陈平.论高职英语的专业化转向[J].湖南医科大学学报,2010(2).

[3]葛中明.高职公共英语与专业英语教学衔接的可行性[J].包头职业技术学院学报,2010(6).

[4]刘黛琳,张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语,2009(6).

[5]姜占好.论大学英语语用教学的必要性和可行性[J].北方经贸,2008(8).

[6]李丹.社会就业导向与大学“实用英语”教学[J].教育与职业,2005(14).

The necessity and feasibility of the cohesion of university basic English and professional English class

Chen Yong-xiu, Zou Li

(The Foreign Languages Department of Nanchang Institute of Technology, Nanchang Jiangxi,330044, China)

The current English education in our university as a center of gravity in basic English EGP teaching, ignore the English as a learning tool in various professional knowledge of the different requirements in the professional learning, have not formed effective teaching system between basic English and professional English, the university English teaching has not fully play its role, only the effective combination of basic English and professional English to achieve the optimization of teaching effect.

basic English; professional English; practical talents; teaching reform

H31

A

1000-9795（2014）03-0400-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-19

陈永秀（1979-），女，四川汉源人，讲师，从事英语语言文学方向的研究。