高中英语教学案例分析高三英语阅读与写作课

刘琪雯

（江苏教育学院附属高级中学 江苏南京 210036）

高中英语教学案例分析高三英语阅读与写作课

刘琪雯

（江苏教育学院附属高级中学 江苏南京 210036）

摘要：文章分析了高中英语教学案例分析高三英语阅读与写作课程中的涉及的相关问题，并结合教学实际提出了提升教学效果的建议。

高中英语教学；案例分析

一、课型-学习方法探究课

(一)教材分析

这是一堂结合本人对高三学生英语阅读理解和书面表达的教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课，所选取的话题是关于青少年与父母之间不断增多的家庭问题的解决。材料是2010年湖北高考卷中一篇阅读理解，为网上摘录的帖子原文。

该课旨在启发学生通过对已读文章信息的理解和把握去自我梳理可以使用的词汇和好的句型表达，让学生的自主学习有一个延续的趋势，并当堂给学生一次实际运用英语表达思想观点的机会，让阅读理解和书面表达这两种能力能够在一堂课上达到充分地结合，提高学生的能力。

(二)学情分析

授课对象为高中三年级学生，其对英语的认知能力比高一高二阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。不过，学生的英语基础一般，水平参差不齐，有些差距还相当大。但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是不错的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，使他们都有所收获，在互动中实现教学任务和目标。

(三)教学目标

1.学生阅读关于代沟所带来的问题并进行思考解决方法；

2.学生能根据阅读文章的词汇，归纳整理学习和记忆这些表达方式并当堂运用到自己的英文写作当中；

3.增强社会责任感，关注和谐家庭的发展。

(四)设计理念

高三学生面临高考，其书面表达是上升空间较大的一个题型，在整个高三的复习过程中，这个环节如果训练得当，可以使学生进步不少，并且在长久以来国人英语只会看不会表达的问题上有一个小小的突破。语言信息的输入再输出才是学习一种语言所应该达到的境界。

本节课环环相扣，设计紧凑。先利用视频播放引起兴趣，然后带着话题有目的地阅读文章，通过回答问题以及拓展性思维来整理词汇和句型，学习用英语归纳以及复述，最后自己去表达这一话题，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了写作训练。

(五)教学过程

1.Step 1: Lead -in

(1) Let students enjoy a short video titled family.

(2) Get students to have a quick reading about the generation gap between teens and parents.

Have a discussion about the unharmonious scenes occurring in families.

提问：

What information do the passages convey?

( Conflicts arise between parents and teens)

［设计说明］：一开始以一段视频活跃课堂气氛，激发学习兴趣；然后用网上的帖子进一步抓住学生的注意力，同时，引入课题，开始引导学生去探求话题的背后。

2.Step 2: Discussion

(1)According to the information from the passages and their own experiences， students are required to discuss problems between their parents and them.

(2)Students are encouraged to exchange their views on the problems and give proper advice.

Teens’ problems

Parents’ problems

Advice to teens

Advice to parents

［设计说明］：在学生课堂练习里设计融入各种讨论，旨在启发他们运用刚刚阅读中所遇到的词汇和短语甚至句子来归纳。

(3)Students are asked to read useful words and phrases they learned today and try to learn them by heart.

［设计说明］: 新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计教学步骤，让学生在共鸣中充分调动积极性，参与和交流语言运用能力， 为后面的书面表达作好铺垫。

3. Step 3: Practice

Students are required to write a composition applying what they learn to use.(Invite three or four students to show their work and then check with the whole class)

和睦的家庭有利于孩子的个性发展和家人的身心健康。请你根据表格中的信息和自身的感受，以How we can build up a harmonious family 为题用英语写一篇短文。

主要特征：充满温暖、爱心和欢乐；相互关爱、尊重和理解

主要益处：生长在和睦家庭环境中的孩子会乐观向上

生活在和睦家庭环境中的父母会健康快乐

父母该怎么做？言行举止做好表率；充分尊重、信任孩子；经常与孩子沟通交流

你该怎么做？

［设计说明］：学生在经过之前词组收集和背诵的铺垫之后，完成本文的速度可有大的提高。当堂展示学生的佳作除了可以激发学生的信心，还可以在班级中形成作文赏析的氛围，达到人人都能写好文章的勉励

二、结语

(一)此次研究课贯穿了一个提纲挈领的中心线索，即以话题为中心，“关注家庭，创造和谐”为主线，为整堂课的教学互动提供了一个载体。一堂有了教学主线的课，学生的注意力和思维活动就会集中和紧密。

(二)新的高中英语课程标准程倡导任务型的教学模式。如果能使活动的中心内容来自生活，有一定的真实性，活动者就乐于参与；精心组织的课堂活动就会摆脱松散，连贯地达到预期的教学目标。虽然学生的基础较弱，但是这堂课气氛很活跃，学生表现出很高的热情和积极性；学生们的发言展示了学生们的闪光点。笔者认为，合理把握课堂活动的难度，难易结合，让不同层次的学生都得到机会是授课前应该认真思考的问题。有梯度的变化的活动，将课堂“还”给了学生，也体现了“以学生为主体”的教学理念。

(三)本节课的不足之处：学生的知识学习的过程是一个老师引领下的自我思考和探索的过程。对于英语的阅读和写作，笔者认为仅凭一堂课不可能解决问题，但可以启发并鼓励学生积极尝试与发现。由于是初次尝试，最后学生虽然都能完成习作，但展示的时间还略显不够，很希望在日后更多的摸索和探究中得出更好的方法来让学生实践。毕竟，学生的自我思考和探究的学习习惯才让学生终生受益。

High school English teaching case analysis of English reading and writing course in the third grade of senior high school

Liu Qi-wen

(Affiliated High School of Jiangsu Institute of Education, Nanjing Jiangsu, 210036, China)

The article analyzed the high school English teaching case analysis on issues involving the third grade of senior high school English reading and writing course, and combining with the teaching practice, put forward the suggestion to enhance the teaching effect.

high school English teaching; case analysis

G633.4

A

1000-9795（2014）01-0270-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-21

刘琪雯（1978-），女，江苏南京人，从事英语教学方向的研究。