本科会展专业实践类课程体系构建中存在的普遍问题及改进思路

王冬梅

（辽宁对外经贸学院 辽宁大连 116052）

本科会展专业实践类课程体系构建中存在的普遍问题及改进思路

王冬梅

（辽宁对外经贸学院 辽宁大连 116052）

科学构建实践类课程体系是本科院校会展专业有效实现培养目标的关键所在，对应用型会展专业人才的培养发挥着至关重要的作用。由于我国本科会展专业开设时间不长，因此其实践类课程体系较为落后，不能有效提升学生的专业能力，与行业需求脱节现象严重。在分析当前本科会展专业实践类课程体系构建中存在的普遍性问题，并有针对性地提出改进对策，将有利于提升会展专业的教学质量，为我国持续发展的会展业提供更多适应行业发展的高素质会展人才。

会展专业；实践；课程体系；改进建议

随着我国会展业的快速发展，会展专业人才的供需矛盾逐渐凸显，而这种矛盾的突出表现不是数量上的，而是质量上的，即高素质专业人才短缺严重。这一现实情况对当前我国会展专业的高等教育提出了较高的要求，即会展高等教育的目标不仅要使学生具有广博扎实的专业理论知识，还要使学生具有较强的行业适应能力和实践能力。本科会展专业实践类课程体系应依据会展行业或岗位的技能要求设立，以有效开展会展实践教学、提升整体教学水平、达成专业培养目标，从而使会展专业学生获得系统的实践训练，不断提升自身的职业素养和技术能力。

一、本科会展专业实践类课程体系构建的必要性分析

(一)有效实现本科会展专业培养目标的需要

本科会展专业培养的是适应会展行业发展需要、综合素质较高、熟练掌握会展实际运作，能够在会展、旅游等相关企事业单位从事会展策划、会展组织与管理、会展营销等工作的高级应用型人才。这一培养目标要求本科会展专业教育必须致力于培养学生的专业技能和职业素质。根据会展产业链的职业岗位群的实际需要科学构建本科会展专业的实践类课程体系，可以使学生在学习会展专业理论的同时，掌握会展行业各相关岗位的能力要求和工作方法，配合岗位实务训练或仿真训练不断提高自身的专业技术应用能力和综合职业素质，最终形成以职业能力培养为主线，以学生职业素养和综合职业能力提升为核心的培养模式。而这一培养模式将有效实现本科会展专业的培养目标。

(二)提升本科会展专业整体教学质量的需要

我国本科会展专业最早设立于2004年，由于发展时间较短，积累的经验有限，总体还处于探索发展阶段。目前，我国本科会展专业教育大多还延续着以理论教学为主导的传统教学模式和方法，培养的会展人才大多“理论知识丰富、实践能力欠缺”，难以应对会展业发展的实际，导致整体教学质量停滞不前。对于开设本科会展专业的院校，实践教学的创新和提升是其塑造竞争优势、形成自身特色、不断提高教学质量的重要途径，而实践教学水平的提升又是以科学构建实践类课程体系为前提和基础的。

(三)提升学生就业竞争力，为社会输送高素质会展人才的需要

目前我国会展行业人才供需错位问题较为严重。一方面，各会展企事业单位所需的高级会展人才供给严重不足；而另一方面很多会展专业毕业生在会展行业内就业无门，不得不从事其他职业。这一情况反映出问题的根本并非行业就业岗位不足，而是毕业生难以胜任相应的岗位要求，即综合职业素质偏低和职业能力低下导致就业竞争力较弱。高校毕业生从毕业走入社会到胜任本职工作一般都要经历一段职业适应期，该适应期越短，被用人单位选聘的可能性将越大，因此就要求学生在学校里就须形成一定的职业素质和岗位适应能力。由此，本科会展专业实践教育的重要性可见一斑。为了取得良好的实践教学效果，应该在学生学习并掌握会展专业理论知识的同时，通过合理科学的构建实践类课程体系，为学生提供更多学习和锻炼实践技能的机会，使学生在实践锻炼中将理论和实践相结合，从而形成良好的综合职业素养和工作能力，在提升学生就业竞争力的同时也大大缓解了会展行业的人才需求压力。

二、本科会展专业实践类课程体系构建中存在的普遍性问题

目前，国内本科会展专业实践类课程体系建设的总体情况不容乐观，无论是课程设置、时间安排，还是教学内容和评价体系都存在诸多问题，根本没有发挥其应有的效能。

(一)实践课程时间安排不合理，与理论学习融合性差

国外会展教育“重实践轻理论”，基础理论课程比例大约在四分之一左右。而我国本科会展专业教育却“重理论轻实践”，实践类课程在整体专业课程体系中所占比例在10%左右。而且实践类课程开设时间大多相对集中在大三、大四阶段，大一、大二阶段主要进行的是公共基础课程和专业基础理论课程的学习，理论课和实践课割裂情况较为严重。学习专业理论知识，其目的是为了指导专业实践活动，同时专业实践学习又有助于对相关专业理论的理解和掌握。因此，理论课与实践课相分离导致理论与实践的真正融合难以实现，从而使得理论和实践课教学效果都将大打折扣。

(二)课程设置系统性差，与行业市场需求相脱节

我国本科会展专业的发展还处于起步期，由于专业师资严重不足，课程设置往往不是“因需设课”，而是“因人设课”。即在进行课程设置时较多考虑的是专业教师能上什么课，而不是专业人才培养目标和会展行业各岗位的实际需要。因此，导致实践类课程设置总体感觉较为随意、系统性差，与行业市场需求严重脱节。这也是为什么近年来高校本科会展专业人才“量”的递增明显，而“质”的提升缓慢的关键原因之一。本科会展专业这种“量质不均衡”的发展现状一方面使得我国会展业发展的人才瓶颈迟迟得不到有效缓解，同时使得会展专业毕业生职业素质低下、就业前景不乐观。

(三)校企合作缺乏，深入实践机会较少

有效的培养方式，一方面可以有效满足会展行业的人才需求，另一方面有利于高校准确定位本科会展专业培养方向。而目前我国本科会展专业的校企合作培养模式运作并不广泛。由于缺乏校企合作，不仅实践课程设置与行业需求脱节，而且实践教学有名无实，主要通过案例分析、模拟练习等形式在课堂上完成。部分会展专业学生即使参加会展活动也只是做些最基本的工作，甚至仅作为参观者参与，难以让学生获得对会展行业工作流程的深入体验。

(四)评价体系欠完善，难以反映真实的实践教学效果

为了保证实践教学效果评定的客观性、真实性，实践教学效果评定应包括课程开设的合理性评价、教学方法的有效性评价、学生实践满意度评价等多个方面，因此就要求评价主体多元化、评价内容系统化。目前我国本科会展专业实践教学效果评价主体较为单一，大多单纯依靠教师根据学生的课堂表现、课程期末考核成绩和实习报告等进行实践教学效果的综合评定，基于此得出的评定结果实质上仅能反映学生对所开设实践课程的学习掌握情况。此外，现行评价体系侧重于实践课程的教学评价，缺乏对学生参与会展实践的全过程评价和对实习单位的资质评价。由于评价主体单一、评价内容不完整，使得我国本科会展专业现行的实践教学评价体系难以反映实践教学的真实效果。

三、本科会展专业实践类课程体系改进意见

(一)增加实践教学课时、增强实践教学的连贯性

近年来，我国会展业发展迅速，亟需大量具有会展专业理论知识，同时又有较强实践动手能力的复合型人才。因此本科会展专业应变革专业教学计划，摒弃“重理论，轻实践”的指导思想，切实增加实践课程的教学课时，增加其在整个专业课程体系中所占的比例。同时，改变实践教学相对集中的课程安排模式，将实践教学贯穿到本科四年的教学过程中。如此不仅增强了实践教学的连贯性和层次性，还有利于理论知识和实践的充分融合，最大限度地保证实践教学的有效性并增进对专业理论知识的理解和掌握。

(二)优化实践教学课程，与行业市场需求有效对接

行业市场需求是高校培养专业人才的根本，也是专业课程设置的主导因素。因此，了解会展行业市场所需要的人才类型，以及所需人才应具备的专业技能是科学、合理构建本科会展专业实践教学课程的前提和基础。为了实现与行业市场需求的有效对接，提高本科会展专业学生的就业竞争力，高校本科会展专业可以通过与会展企业、会展行业协会、相关政府主管单位及其他高校进行合作，多渠道、全方位了解会展行业对于专业人才的需求状况，不断优化实践教学课程，切实提高学生的专业技能。针对专业师资不足的情况，可以加大培训和引进力度，但绝不能以此为借口“因人设课”。

(三)深化校企合作，充实实践教学内容

校企合作有利于为学生创设良好的会展实践教学环境、提供真实的实践工作体验，同时也利于专业师资力量的增强，是本科会展专业实践类课程体系顺利运行的重要条件。本科会展专业在与会展企业进行一般性合作的基础上，应择优选择区域内高品质会展企业进行深度合作，从专业建设的角度确定合作的目标。积极推行“订单式”人才培养模式是深化校企合作的一个重要途径，可以实现学校、学生和会展企业的合作共赢。对于学校而言可以充分利用会展企业的设备优势和管理经验，更好的把握行业需求的变化；对于学生而言可以获得良好的实践锻炼机会甚至解决就业问题；对于企业而言可以有效利用高校的人才优势，为企业的后续发展进行人才补给和储备。

(四)完善实践教学评价体系，实现多维度、多层次评价

对本科会展专业实践教学进行评价的目的，并不是仅仅为了了解学生的实践课程成绩，而是要全方位的把握会展实践课程设置的合理性、学生参与实践的兴趣点和实践工作成绩的高低，以及企业对学生实践工作表现的评价等等。借此不断诊断本科会展专业实践教学中尚存的主要问题，从而不断完善实践课程体系、提升实践教学效果。因此，本科会展专业实践教学应实现多维度、多层次的评价：评价方式上实现量化评价与质性评价并重、实践结果评价与实践过程评价并重；评价主体实现多元化，将学生个人评价、学生互评、教师评价与会展企业评价有机结合。

[1]李瑶亭.从会展专业学生就业现状看我国会展教育——试论我国会展专业课程体系建设[J].上海应用技术学院学报,2009(1).

[2]庾为.职业素质培养目标下的高校会展专业隐性课程设计初探[J].当代教育论坛,2011(11).

[3]张岩岩.高职会展实践教学研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2013(9).

[4]王斐斐,董志文.高校旅游管理专业实践教学课程体系构建研究[J].黑龙江教育学院学报,2012(2).

Common problems existing in the construction of undergraduate professional exhibition practice curriculum system and improving ways

Wang Dong-mei

(Liaoning University of International Business, Dalian Liaoning,116052, China)

The scientific construction of practice course system is the key to realize the goal of training of exhibition professional colleges, plays a vital role to the training of applied exhibition professionals. The time to set up undergraduate professional exhibition is not long, so the practical curriculum system is relatively backward, unable to effectively improve the students' professional ability, and serious disjoints with industry demand. On the analysis of the existing common problems in current undergraduate professional exhibition practice curriculum system construction, and puts forward measures for improvement, will be conducive to enhance the quality of teaching professional exhibition industry development, provide high-quality exhibition talents more adapt to China's sustainable development of exhibition industry.

professional exhibition; practice; curriculum system; improvement suggestions

G642.3

A

1000-9795（2014）03-0203-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-20

王冬梅（1974-），女，辽宁沈阳人，讲师，从事会展教育、会展经济与管理方向的研究。

辽宁对外经贸学院2012年度课题立项：基于能力培养的本科会展专业实践类课程体系建设与教学改革研究

（项目负责人：王冬梅；课题编号：2012XJJGYBXM15）。