小班教学在高校天体物理概论课程中教学实践

张立云

（贵州大学理学院 贵州贵阳 550025；中国科学院国家天文台⋆贵州大学天文联合研究中心 贵州贵阳 550025）

小班教学在高校天体物理概论课程中教学实践

张立云

（贵州大学理学院 贵州贵阳 550025；中国科学院国家天文台⋆贵州大学天文联合研究中心 贵州贵阳 550025）

文章从中国高校目前课程的情况及存在的问题入手，结合笔者近年来在贵州大学从事天体物理课程的小班教学的经历，总结了我们在天体物理课程中实行教师讲解+学生讲解双重教学方式的教学成果。

本科生；小班教学；天文物理概论

我国高校课堂教学的班级规模一直偏大，特别是1999年以后高校扩招以后导致很多高校的课程都是采用大班教学模式，主要是以老师为中心的教学模式，沿袭传统模式、教学方法单一、枯燥，学生很少有与教师密切接触的机会、学生缺乏教师耳提面命的指导和体验[1]，难以激发学生学习的兴趣和培养学生表达等综合能力，在教学过程中很难与学生有充分的交流和互动，教学质量下降[2]，党的十八届三中全以后，为了贯彻党的十八大精神，深入推进高等教育改革发展，做为教师，我们以教学改革为出发点，认真总结近年来在教学实践中高校小班教学改革发展取得的成绩和经验，客观分析面临的形势和存在的问题，探索研讨当前和今后一段时期，推进高等教育改革发展的新思路新举措。

目前在国内外，特别是国外有名的大学[3]，均提倡针对性地对个体差异的学生实施小班教学，“以学生为主体、自主学习”的思想一直是高校教学改革的重要研究问题，制定不同的教学大纲、日历，采用不同的教学方式和方法促进学生学习的主动性，提高学生归纳总结能力，在教学中注重学生与教师教学的互动性[4]。对于这种教学模式是值得探索和研究的，具有新颖性、前沿性。

一、天体物理概论小班教学的教学实践

《天体物理概论》是理科专业非常重要的基础课，贵州大学物理学专业有一个射电天体物理方向，每年大概有射电天文方向的学生19人左右，这正好为我实施小班教学的改革提供非常好的机遇。对天体物理概论的学时为64学时，前半学期，由于学生天文学方面的知识比较薄弱，我们采用的教学模式主要是以教师讲授为主，通过教师为主导的讲解，使学生掌握天体物理的基本知识框架，如天球与天球坐标系、时间计量和天文望远镜等天文观测的基础知识、以及太阳系、恒星、星系和宇宙的结构与演化的等知识点。下半学期为了使学生提高学生学习的主动性，使其在教学的过程中得到锻炼，我们安排每一个学生讲一个自己感兴趣的知识点，并且要求每一个学生讲解的知识点不同。

二、以学生为主体，培养学生自主学习的能力

让每一个学生选择自己感兴趣的课题，这项教学活动要求学生必须认真对待、准备充分。为提高学生的重视程度，这一部分占学生最终成绩的30%，充分发挥学生是主体的地位，老师只是起到一个引导的作用。学生为了更好的展示自我，它们主动搜集和整理相关资料，消化和吸收这些知识。提高学生捕捉知识和分析知识能力，这种以学生自学为主完成对知识的接纳和掌握，相对于传统的被动、填鸭式的教学，学生本身也过的非常充实和开心。激发学探索宇宙的冲动，给学独立的空间、自主发挥的空间、锻炼自我平台。加深对知识的理解，可以使学生对知识点理解地更加深刻。

三、提高学生的综合素质

每个学生讲完之后都会得到全班掌声，这使他们更加自信，同时我们还有提问环节，在提问的过程中增加了同学之间的交流。因为现在在学校中，学生越来越多是对面对自己的电脑和手机，下课以后有时同学还会讨论彼此感兴趣的问题，这增强学生之间浓厚的友谊，提高集体主义感。很多学生都是第一次上台讲课，学生为了把自己自学的知识讲述出来，这样的锻炼培养学生了表达能力，同时提高学生的沟通和交流能力，活跃课堂气氛。很多学生都没有做过PPT，通这样一次教学活动-学生设计制作课件，提高学生的课件制作能力，使学生受益匪浅。最后我还会给学生一些建议和点评，包括解答学生在各个知识点的疑惑、教姿、教态和PPT制作中建议。这种教学体验对学生未来找工作和面试都会打下坚实的基础，总之通过学生讲解提高了学生的结合素质。

四、总结

小班教学已在很多专业开展，都取生不错的结果[4，5]，笔者结合近年来在贵州大学从事天体物理概论小班教学经历，实施教师讲解+学生讲解双重教学方式，为了更加发挥学生的主动性，我们给每个学生上台做报告，其充分体现学生的主体地位，促进课堂教师与学生、学生与学生之间的互动交流活动，提高学生的综合素质，加深学生对知识的理解，取得非常好的教学效果。

[1]丁宜丽.新生研讨课:美国本科教育的特色课程[J].中国大学教学,2005(8):58-59.

[2]李宏敏.我国高校实施小班化教学的问题及解决策略[J].大学教育科学2009,114(2):32-36.

[3]刘雪荣,林曦,李曦达.英国高校小班教学模式及启示[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009,11(12):108-112.

[4]韩婧.浅析小班教学在高校英语专业教学中地运用[J].科技视界,2012(22):46-47.

[5]仝敬平.体育专业本科小班教学对学生能力培养的研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2010,26(5):169-170.

Small class teaching practice in the colleges and universities astrophysics course

Zhang Li-yun

(Sciences College of Guizhou University,Guiyang Guizhou, 550025, China;Chinese National Observatory * joint research astronomical Center, Guiyang Guizhou, 550025, China)

This article from the Chinese universities at present curriculum situation and the existing problems, the author engaged in Astrophysics at the Guizhou University's teaching experience, summed up the implementation of our teachers in astrophysics to explain the” course + students”explain the double teaching method teaching achievements.

undergraduate; small class teaching; introduction to astrophysics

G642.3

A

1000-9795（2014）03-0183-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-13

张立云（1980-），男，山东冠县人，副教授，硕导，从事天体物理方向的研究。

主持国家自然科学基金（10978010）；贵州大学教育教学改革研究项目（JG2013083）。