项目驱动教学法在现代汉语教学中的应用

马芝兰

（湖北师范学院文学院 湖北黄石 435002）

项目驱动教学法在现代汉语教学中的应用

马芝兰

（湖北师范学院文学院 湖北黄石 435002）

我国现阶段的教学模式仍然沿袭传统课堂讲授方法，把课本知识学习放在首位，不利于培养学生综合能力，学生所学的知识不会学以致用，和专业分隔也极大加剧了就业难度。只有改革创新教学模式才能彻底解决上述弊端。在研究众多教学理论后，笔者认为项目驱动教学法比较符合教学模式的改革创新，实施过程中也取得了很好的教学效果。

项目驱动教学法；现代汉语；教学方法

现今市场经济体制社会要求高素质人才必须具备的过硬的专业知识和交流表达能力等特征。特别是在国际金融危机的影响之下，毕业生就业更为困难，企业在招聘时也强调个人的沟通交流能力，所以提高学生们的语言能力十分重要。我国现阶段的教学模式仍然沿袭传统课堂讲授方法，把课本知识学习放在首位，不利于培养学生综合能力，学生所学的知识不会学以致用，和专业分隔也极大加剧了就业难度。只有改革创新教学模式才能彻底解决上述弊端。在研究众多教学理论后，笔者认为项目驱动教学法比较符合教学模式的改革创新，实施过程中也取得了很好的教学效果。

一、项目驱动教学法的内涵和意义

项目驱动式教学法是指利用真实的或虚拟的项目情境设置教学任务，并辅助相应教学环节的教学模式，实际上是根据建构主义学习理论而衍生的一种教学方法。即获取知识不需要教师传授，而是在特定情境借助辅助道具，阅读必要的学习资料来建构获取。建构中包括新知识和已有经验的重组整合。同传统教学方法比较，项目驱动教学法更有利于刺激学生的求知欲和学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，并培养学生独立学习、思考分析、解决问题的能力和团队合作精神。一般比较适合操作性强的科目，例如计算机课等理工科类等。现代汉语是师范类院校中的文科课程，操作性和实践性要求较高，和文科其他课程比较起来较为抽象，所以被戏称为文科中的理科。传统的教学方法不能激发学生对这门课程的学习兴趣，以致于教学效果不佳。项目驱动式教学法则有与众不同的教学优势：第一，它不同于传统教学模式将知识体系分隔开来，而是以专题项目为主导，充分让学生了解语言运用的体系构架；第二，使用虚拟或真实的项目情境来辅助学习，能够使学生主动去探索问题，激发学生的求知欲；第三，通过项目任务驱动，学生从单方面接受知识变成双方探讨主动学习并发现解决问题，老师也从单一的授课变成和学生互动交流，极大地提高了教学效果。

项目驱动教学法是一种较为先进的教学方法，注重对学生实践能力的培养，让学生掌握更多具有针对性和实用性的知识；也注重对学生自主学习的培养，充分使学生按照自身兴趣选取不同项目，并激发学生创造性的思维能力的扩展；还注重对学生长期能力的锻炼，以便更好的适应未来的职业生涯。项目驱动教学法应用到现代汉语教学中，能够提高学生沟通表达能力和策划协作能力，通过课前演讲和读书总结等方式，再辅之小组学习的形式，对项目深入研究学习并完成项目任务。既可以激发学生的求知欲，又增强了教学效果，有效地辅助了专业课的学习。学生的学习过程也从被动式教学变为独立自主的学习。所以说项目驱动教学法应用到现代汉语教学的中，将极大有利于现代汉语教学的长足发展。

二、项目驱动教学法的实施原则

(一)科学选取教材。在设计虚拟或真实的知识应用项目时，要综合考量多方面的因素。具体来说选择教材内容首先要注重难度适中，容易被学生接受而且难度不能过高，甚至是不能完成；其次要贴近生活，利于实践又高于实践，能够代表学校教育的体系；最后还要有足够的扩展空间，能够让学生利用项目的学习学到更多知识，还能够发挥创新思维学以致用。

(二)丰富驱动项目。在实施驱动项目时要注意：一方面老师要合理引导，通常学习中碰到的问题解决方案也不限于一种，探索多种解决方法比较不同方法之间的优劣有利于学生发散性思考。想使教学设置的项目能涵盖科目中所有的知识点，老师就应该合理引导学生思考多种方法去达到目的，巩固强化所学知识的；另一方面老师应多鼓励学生开动脑筋，学习过程中逻辑思维比较重要，所以项目的开展要能帮助学生开动脑筋，老师也要多鼓励学生自主思考，遇到不懂的地方不要直接问答案而是凭借自身力量去解决，增强学生思考能力；最后还要善于总结创新，完成一个项目后老师根据教学情况来发散性教学，延伸项目的相关知识来来拓展学生视角，引起学生的求知欲望，深入的研究开发项目，也有利于对未来职业能力素质的培养。

(三)重视归纳总结。在项目开展中，老师不但要鼓励学生取得的成绩，还要重视经验升华为策略。老师要做好每个阶段的总结，不同步骤的小结也要多加归纳，因为项目中各个步骤都包含了很多新知识，及时对新知识的归纳学习能避免遗漏要点；而阶段性的总结则要注重系统性，小结是归纳知识细节，项目取得了阶段性突破，则要站在一定的高度上讲经验成果转化为策略。所以老师要注意引导鼓励学生也参与到各个阶段的总结归纳中去，真正以学生为主带动课堂，多传授方法而非一味灌输课本知识。

三、项目驱动教学法在现代汉语教学中应用

(一)教师功能的转变。传统教学方法中学生都是被动吸收知识，没有对知识的好奇心和兴趣也使得教学效果不甚理想。项目驱动教学法则是让老师在课前素材准备上多下工夫，指辅导学生解决实完成项目任务遇到的难题。而讲课只是教学中的一个小分支，老师主要辅导学生自主学习，根据项目来授课。所以课程项目的设计编排就比较关键，要和整体知识体系相结合，和专业紧密联系。对于现代汉语而言，老师在讲解每个阶段的要求后，把具体任务布置给学生，然后分小组进开展现代汉语学习。老师要给学生空出一定的做任务时间，再辅导学生使用各种工具来完成项目任务；还要依照学生知识基础和兴趣爱好，在延展训练中选取相配合的题目巩固强化；最终通过自我测试材料检验学生的学习所得，让学生在自我测试反省中强化学习能力提升学习兴趣。如教材中第一章语言交际能力中的人物介绍。在课堂上老师可以先讲解项目要求，把介绍能力提高分成三个步骤。第一，在其他同学面前做自我简介和他人简介；第二，在各场合流畅的做自我简介和他人简介；第三，在各场合做有特色的自我简介，会用多种方法介绍不同对象。然后老师就可以布置实训任务。首先是自我简介：在全班同学面前做简单的自我介绍，看哪个学生介绍得最全面、吸引人，并对自身做一个客观评价；然后向你的朋友具体介绍你所学的专业；最后假设有其他学校的老师来本校参观，而你是学生代表，又应该怎样向他们介绍自己的学校呢？老师可以给学生们七天时间来完成上述几个人物。在课堂上则可以参照自我简介的形式和方针来辅导学生开展项目任务并加补充完善；还可以配合学生们的知识层面和兴趣爱好，让学生来选题培养能力并检验学生的学习效果，实现提升学生现代汉语能力的目标。

(二)学生学习方法的转变。学生也不再按照以往教学模式中完成作业考个高分就万事大吉的学习模式，项目任务要求学生投入很多精力在解决实训任务中遇到的难题。还要参考各方面资料，帮助小组其他成员完成整个任务。使学生到达边学边做、边问边学、学做合一的境界。现代汉语主通过学生分成多个小组学习的模式，上课之前是十分钟的自由演讲，锻炼学生口头表达能力；课外还要求学生列出读书计划，如一学期阅读35本学校图书馆藏书，其中重点阅读10本；每周至少去阅览室看书两次，读书笔记多于300字，心得体会多于200字；学生要完成老师随堂布置任务，认真在网上搜索相关资料并完善整理，在下堂课上口述答案，全面扩充学生的基础知识并养成爱读书的良好习惯。还可以多鼓励学生参加国家现代汉语能力测试获得证书，为今后的就业奠定坚实的基础，也提升了自己的汉语能力，更好地适应时代发展的需要。

综上所述，在现代汉语教学过程中应用项目驱动教学法，有利于激发学生的求知欲望和好奇心，增强学习兴趣、明确学习目标；极大提升了学习效果和教学质量，还培养了学生探索发现和处理解决各种问题的能力和适应力，给将来的职业生涯铺平了道路。所以，项目驱动教学法可以说是现代汉语教学中比较有效的一种教学方法。

[1]吴献文,陈承欢.“项目驱动+案例教学”模式在高职教学中的探索与应用[J].电脑知识与教学,2009(06).

[2]周丽玲.项目驱动教学法在广告调查课程中的应用[J].崇明教育,2008(07).

[3]徐捷.信息科技教学中项目驱动教学法的探索[J].中国新闻报,2010(05).

[4]黄明.导师制下项目驱动教学模式的研究与实践[J].计算机教育,2009(03).

[5]胡必波.项目驱动教学法应用研究[J].合作经济与科技,2010(12).

The application of project driven teaching method in the teaching of modern Chinese

Ma Zhi-lan

(Chinese College of Hubei Normal University, Huangshi Hubei,435002, China)

The present teaching mode still follow the traditional teaching method, the textbook knowledge learning is in the first place, is not conducive to the cultivation of students' comprehensive ability, knowledge will not learn in order to practice students, and professional division also greatly exacerbated the difficulty of employment. Only the reform and innovation of teaching mode in order to completely solve the problems. After many researches on teaching theory, the author thinks that the reform and innovation of project driven teaching method with teaching mode, implementation process also has obtained the good teaching effect.

project driven teaching method; modern Chinese; teaching method

H109.4

A

1000-9795（2014）03-0085-02

［责任编辑：董 维］

2014-01-14

马芝兰（1962-），女，河南荥阳人，副教授，从事语言学和现代汉语研究。