关于《思想道德修养与法律基础》课教材与教学方法的调研分析——以甘肃省四所高校为对象

马 忠 李 丽

（兰州大学政治与行政学院 甘肃兰州 730000）

关于《思想道德修养与法律基础》课教材与教学方法的调研分析
——以甘肃省四所高校为对象

马 忠 李 丽

（兰州大学政治与行政学院 甘肃兰州 730000）

如何提高《思想道德修养与法律基础》的教学效果是当前思想政治教育面临的一项重要内容。而该课程的教学效果与教材内容、教学主体、教学对象都具有密切关系。为此，本文以甘肃省四所高校为调查对象，从上述方面进行了详细分析，以期对提高《基础》课教学实效性有所帮助。

《思想道德修养与法律基础》课；教材；教学方法；提问

一、问卷调查基本情况

本课题对甘肃省兰州大学等四所在校大二、大三学生为对象，设计问卷1000份，回收879份，其中有效回收问卷840份。本问卷设计内容有以下几个方面的信息：学生对《基础》课的态度、对《基础》课教材和主讲教师的评价、教学内容的喜好、教学方法及教学效果、学生对教材和教师的改进建议及《基础》课的收获等；问卷题目分为单选和多选题型，较好地反映了影响《基础》课教学效果的诸多因素，及目前《基础》课中教师使用提问式教学法的情况。

1.影响《基础》课教学效果因素的调查分析

(1)学生对待《基础》课的态度：喜欢的学生57%，不喜欢31%，无所谓12%；(2)学生喜欢《基础》课的原因调查：对自己有用34%、自己感兴趣20%，内容有趣和授课生动两项分别占18%。(3)学生不喜欢《基础》课的原因统计：对内容没兴趣23%，内容乏味35%，非专业课18%，学不学好无所谓12%，教师讲课乏味16%，其他17%；(4)学生对教材的评价及内容偏好统计：对《基础》课教材的评价，满意55%，不满意20.6%，无所谓24%；《基础》课开设的重要性，重要69%，不重要12%，无所谓18%；关于学生更注重哪方面的学生调查结果为，思想道德素质学习占74%，法律基础占57%。(5)教师水平及责任心统计：任课教师的教学态度，很好37%，良好49%，一般12%，差1%；任课教师的教学水平，很好40%，良好46%，一般12%，差3%；任课教师是否有责任心调查，很负责42%，比较负责52%，不负责5%。(6)学生对教师评价统计：衣着得体56%，教态大方，吐字清楚64%52%，普通话标准52%，学识渊博62%，举例贴切44%，思路清晰63%，重难点突出54%，言行一致33%(7)教学方法及受学生欢迎程度统计：课堂上教师经常使用的教学方法调查结果为，讲授法占59%，提问法46%，案例法63%，角色扮演法29%，讨论法50%，其他7%；关于学生喜欢的教学方法调查为，讲授法占40%，提问法23%，案例法68%，角色扮演法51%，讨论法45%，其他5%。(8)师生互动情况及学生对此态度统计：关于教师是否与学生交流的统计结果，都是教师讲授11%，偶尔与学生交流46%，经常与学生交流37%，以学生为主、教师教授为辅12%，关于学生期待的交流方法调查结果为，都是教师讲授12%，偶尔与学生交流17%，经常与学生交流56%，以学生为主、教师教授为辅22%(9)多媒体教学的使用及学生态度统计：教师是否使用多媒体，使用91%，不使用9%；学生是否喜欢多媒体，喜欢72%，不喜欢10%，无所谓19%。(10)课堂气氛、教学效果统计：班级课堂气氛的调查结果为，很好19%，良好47%，一般28%，差5%；教师教学效果的调查结果为，很好24%，良好56%，一般17%，差2%。(11)学生学习收获统计：关于“想了解的法律知识是否已经了解”一项，选择很了解的占13.5%，基本了解占66.8%，不了解占19.8%；关于本课程对大学是否有帮助中，选择帮助很大的占23.5%，有帮助占67.7%，没帮助占8.5%。(12)学生学习结束后对《基础》课印象的原因调查结果统计：教学手段适当23%，教学内容有用占38%，案例深刻占领39%。

2.《基础》课教师课堂提问的问卷调查报告

(1)《基础》课中教师是否采用提问式教学统计：经常采用占40%，不采用占13%，偶尔采用占47%。(2)《基础》课中教师的提问类型统计：机械性问题24%，记忆性问题55%，推理创新型问题22%。(3)《基础》课中教师的提问方式统计：打断同学回答或自己代答9%，对学生回答不理睬或消极批评11%，重复自己问题或学生答案24%，对学生回答鼓励称赞74%，鼓励学生提问56%。(4)《基础》课课堂提问时学生的回答方式统计：不回答8%，机械性回答22%，认知性回答67%，推理性回答48%。

二、调查结论

调查统计结果显示，学生对学生《基础》课的态度整体较好，大部分学生对《基础》课是感兴趣的，教材内容设计符合学生的兴趣和需要。但也存在一些不足，如课程的内容比较抽象，理论化的语言比较多，案例少、不够具体等，这就对任课老师提出了挑战，也使有的学生上课不认真听，应付考试等现象。

教师教学方法多样，但是，提问法和讨论法都排在了教师讲授法之后，而学生最喜欢的教学方法调查结果显示，案例法最受欢迎，在对任课教师所具备的素质和人格魅力调查中，表明《基础》课教师大多是认真负责的，但教师在吸引学生注意力，发挥学生主观能动性、参与性和师生互动方面有待加强；而学生喜欢教师与学生的交流方式是经常与学生交流。所以，要加强《基础》课的教学实效性，还要充分重视师资队伍的建设，提高任课教师教学水平。

Survey and analysis on teaching material and teaching method of "ideological and moral cultivation and legal basis" course -- Four universities in Gansu Province as an object

Ma Zhong, Li Li

(School of Politics and Administration, Lanzhou University, Lanzhou Gansu, 730000, China)

How to improve the "ideological and moral cultivation and legal basis" teaching effect is an important content of ideological and political education. And the teaching effect of the course and teaching content, teaching subject, teaching object has close relationship. Therefore, the four universities in Gansu Province as the research object, a detailed analysis is carried out from the above aspects, in order to help improve the teaching effectiveness of the course of "foundation".

"ideological and moral cultivation and legal basis" course; teaching materials; teaching method; question

G642

A

1000-9795（2014）01-0049-01

［责任编辑：董 维］

2013-11-20

马 忠（1974-），男，甘肃通渭人，兰州大学副教授，主要从事思想政治教育方向的研究。李 丽（1984-），女，河南开封人，从事思想政治教育方向的研究。