应用ERG理论探析高校青年教师师德建设的有效途径

吴培煌

（福州软件职业技术学院 福建福州 350003）

应用ERG理论探析高校青年教师师德建设的有效途径

吴培煌

（福州软件职业技术学院 福建福州 350003）

本文就高校青年教师师德建设的有效途径进行了探索，认为高校在青年教师师德建设上可参照ERG需求理论，以满足青年教师需求为导向，构建满足青年教师生存需要的师德氛围、相互关系需要的师德机制和成长发展需要的师德自我建设平台，切实有效的提高青年教师师德建设的成效。

高校；青年教师；ERG理论；师德；途径

加强教师队伍建设，建设一支高素质的师资队伍成为高校可持续发展的根本和首要任务。当前，青年教师作为高校师资队伍中的生力军，其师德建设直接影响着师资队伍的整体素质、人才培养质量和知识创新水平。然而，当前高校青年教师师德建设仍存在着有悖于师德规范的现象，师德建设存在着呈现难度大、收效差的问题。高校在青年教师师德建设过程中，可以参考ERG需求理论，坚持以人为本，以满足高校青年教师需求为导向，着力于满足青年教师生存需要的师德氛围建设、满足相互关系需要的师德机制建设和满足成长发展需要的师德自我建设，调动和增强青年教师践行师德规范的积极性和创造性，切实有效的提高青年教师师德建设的成效。

一、师德氛围建设是青年教师师德建设的基本保障

“ERG理论”是由美国耶鲁大学的克雷顿.奥尔德弗提出，他指出人存在三种核心的需要，即生存(Existence)的需要、相互关系(Relatedness)的需要和成长发展(Growth)的需要，认为这些需要就是激发人们动机的原始驱动力。根据理论，生存需要与人们基本的物质生存和精神生存的需要有关，是最原始、最基本的需要、是最强烈不可避免的第一需要，也是推动人们行动的强大动力。

1.创造必要的物质条件，提高青年教师师德建设的物质保障力

创造必要的物质条件，满足青年教师物质生存的需求。青年教师刚工作，总体待遇又偏低，面临着巨大的压力和困难，导致青年教师有较强的物质利益需求。因此，高校在青年教师师德建设要正视和重视青年教师追求物质需求的合理性和现实性。一是尽可能地改善青年教师的居住条件。二是提高青年教师的薪资福利待遇。在薪酬设计上，要建立向青年教师适度倾斜的教师绩效评价体系，使青年教师的贡献与其报酬对等。

2.构建和谐的校园环境，提高青年教师师德建设的精神支撑力

构建和谐的校园环境，满足青年教师精神生存的需求。一是要注重和完善青年教师的基本医疗和社会保障制度，经常关注青年教师的健康状况，定期组织健康体检，同时建立一些健身休闲、娱乐保健设施，鼓励青年教师积极参加保健活动。二是要以丰富的活动教育人，增强青年教师的积极性和成就感。要做到不断适应青年教师成长需求，积极构建青年教师展示才华的平台，通过组织开展形式多样的活动，提升其素质，促进其全面发展，同时加强了青年教师间的交往，增进了同事之间的友谊。三是要加强对青年教师的人文关怀。理解教师、关心教师、尊重教师，给予高校青年教师适当的人文关怀，是落实青年教师师德建设的重要环节。高校的一切教育教学活动既要服从学生的身心规律，也要服从于青年教师的身心规律，使青年教师以饱满的精神、充沛的精力、健康的心理走进学生。

二、师德机制建设是青年教师师德建设的关键手段

“ERG理论”的相互关系的需要，指出人们都渴望得到别人的关怀、爱护、理解，希望能够得到别人的高度评价，受人尊重。相互关系的需要应该包含社交需求和尊重需求，社交需求可以在生存需要的师德氛围建设中得到满足。尊重需求才是相互关系需要的根本，是人们满足基本生存需要之后，迫切想得到的。青年教师大多刚踏上工作岗位，急需得到学生、同事和领导的认可，因此在青年教师师德建设中要关心和关注青年教师的成长，建立完善的青年教师师德养成机制，从制度上助力青年教师师德养成，增强青年教师的工作信心，充分挖掘青年教师的潜能，努力让青年教师能够实现自我价值，满足其受尊重需求，这是青年教师师德建设的关键。

1.建立能力培养机制，提高青年教师师德建设的认知力

高校在青年教师师德建设上建立青年教师能力培养机制，能够切实的帮助青年教师从师德业务能力上获得自我实现的满足，为满足受尊重需求创造自身的素质条件。高校可以做好以下工作：一是要建立健全青年教师师德培训制度，形成师德培训档案。二是要建立健全青年教师业务能力培训制度。三是要建立青年教师交流提升的平台。

2.建立激励激发机制，提高青年教师师德建设的促动力

在青年教师师德建设中建立激励机制其目的就是要增强教师教书育人的荣誉感和责任感，满足青年教师迫切的受尊重需求。激励机制包括物质激励也包括精神激励。在精神激励方面，一是要建立青年教师评先评优机制。二是建立榜样示范机制。在评先评优的基础上要大力宣传青年教师中师德典型的先进思想和感人事迹，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响人，发挥优秀教师的榜样示范作用。在物质激励方面，主要是将青年教师师德建设和年度考核结合，与晋升提拔、职称评聘、年终奖金挂钩。

3.建立监督监控机制，提高青年教师师德建设的控制力

师德监督监控机制是保证青年教师师德建设执行力有效推行的重要手段，保障了青年教师平等享受受尊重的需求。监督监控机制要包括督查制度、问责和追究制度和其他相关体系的建设等。督查制度有助于增强青年教师对师德规范的执行力。在具体的督查方法上，可以通过教学精细化管理；也可以通过开展面向学生的师德问卷调查、建立师德监督栏等措施；还可以通过开展师德师风建设或教学质量建设年和建设月活动，开展青年教师业务能力、师德规范的检查。问责追究制度影响着青年教师师德建设机制的成效。在问责追究制度上，实施师德“一票否决制”，必要的采取取消评优评先资格、职称评聘资格、诫勉谈话、通报批评、书面检查、公开道歉、劝其引咎辞职等形式方式，对其个人和部门或部门领导予以问责和追究，以达到惩戒的目的，切实提高青年教师师德建设的执行力。

三、师德自我建设是青年教师师德建设的最终目标

“ERG理论”指出，人们除了生存的需要和相互关系的需要外，还包括追求和关心自身发展的需要，即成长发展的需要。高校在青年教师成长发展的过程中，通过搭建师德自我建设的平台，引导青年教师通过自我建设，自我提升，实现个人理想和抱负，最大程度地发挥个人潜能，满足自身成长发展的需要，这也是青年教师师德建设的最终目标。

1.搭建师德承诺平台，提高青年教师师德建设的自律力

搭建青年教师师德承诺平台，可以对青年教师师德形成有效的约束力，帮助青年教师在师德品格上满足成长发展的需求。建立师德承诺平台，旨在让青年教师通过要约的形式，向社会、向学校、向学生、向家长承诺践行学为人师，行为世范的职业操守。在青年教师师德承诺平台的搭建上，高校一是可以组织开展师德承诺宣誓活动。高校可以根据办学特色制定青年教师入职誓词，在教师节或者新教师入职时组织青年教师开展宣誓活动，在增强青年教师荣誉感和使命感的同时，让誓词成为青年教师为教书育人的指南针，成为教书育人的行为规范。

2.搭建规范反思平台，提高青年教师师德建设的约束力

青年教师对照师德规范，一日三省，常做常思，常思常新是自身提高师德修养，规范师德行为的有效方法。因此在青年教师师德建设中建立规范反思平台，引导青年教师结合自身思想和工作实际，开展师德查摆剖析活动，让青年教师从思想和行为上回顾自己从教的经历，对照师德规范的要求，剖析思想观念上和道德素质上存在的问题，查看是否有职业操守、作风和形象等问题；通过深刻的查摆剖析，撰写自查自纠报告。通过查摆反思平台，让青年教师在学习规范、遵守规范时形成一种自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的习惯，这是青年教师成长发展需求中最为重要和主导的需求，也是青年教师师德建设的终极目标。

[1]姜海燕.加强高校师德建设的有效途径[J].中外健康文摘,2008.

[2]文晓巍,张蓓,孙志岩.新时期高校青年教师师德建设的维度重构-基于需求理论的视角[J].中国农业教育,2011.

[3]吉泰根.马斯洛需求层次理论在高校青年教师管理中的应用[J].常州信息职业技术学院学报,2008.

[4]陈锋.论“80后”高校青年教师群体的师德养成[J].教书育人:高教论坛,2011.

Effective ways of application of ERG theory to analyze the young college teachers' professional ethics construction

Wu Pei-huang
(Fuzhou Software Career Technical College, Fuzhou Fujian,350003, China)

This article explores the effective ways of young college teachers ethics construction, that the reference to the ERG demand theory in the young teacher ethics construction, in order to meet the young teacher oriented construction, meet survival needs ethics atmosphere, relations need ethics mechanism and development of the ethics self construction platform, to improve the effectiveness of the teachers ethics.

colleges and universities; young teachers; ERG theory; ethics; way

B822.9

A

1000-9795（2014）01-0039-01

［责任编辑：董 维］

2013-12-04

吴培煌（1982-），男，福建惠安人，研究实习员，从事人事管理方向的研究。