深化校企合作 培养“高学力”技能型创新人才——广州工商职业技术学院市场营销专业实践启示

林 强

（广州工商职业技术学院 广东广州 510850）

深化校企合作 培养“高学力”技能型创新人才
——广州工商职业技术学院市场营销专业实践启示

林 强

（广州工商职业技术学院 广东广州 510850）

“高学力”技能型创新人才是高职院校人才培养之追求，校企深度合作是实现“高学力”技能型创新人才培养的路径之一。广州工商职业技术学院市场营销专业在人才目标体系、教学团队和实践教学平台等方面的建设为高职院校培养“高学力”技能型创新人才提供了很好的借鉴。

校企合作；高职院校；培养高学力人才

一、对高等职业教育 的“高学力”技能型创新人才理解

高等职业教育是为区域经济发展培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才。高等职业教育这一培养目标就要求高等职业院校在培养学生时，要将胜任职业岗位的职业能力教授给学生。从职业能力的构成来说，职业能力应当包括专业能力、方法能力和社会能力三个部分。其中，专业能力主要指个人从事某项职业必须具备的专业分析、专业动手和专业革新能力；方法能力主要指个人拥有从事某项职业所需要的工作以及学习专业新知识的方法，并能够根据总结出来的方法开展一定的专业创新；社会能力主要指个人在从事本专业职业的过程中，与他人交流合作的能力。

综上所述，笔者认为，高等职业教育培养的“高学力”技能型创新人才不仅要具有扎实的专业技术能力，还应具有学习专业新知识的方法创新能力和善于交流合作的社会参与能力；是集多元技能为一体的创新型高端技能人才。而高职院校“高学力”技能型创新人才的培养必须通过实战训练。

二、校企共建“三维目标”体系，助力“高学力”人才培养

高职院校要培养集多元技能为一体的“高学力”人才，就必须要有效地整合人才培养的三个目标维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等人才培养目标三个方面的高度整合。“三维目标”体系的构建，必须满足学生具有较扎实专业基础知识和较强职业岗位操作能力的培养目标，必须满足学生熟练掌握职业岗位具体业务流程和职业能力提升方法的培养目标，必须满足学生良好职业素养和健全人格的培养目标。然而，这三个培养目标是统一不可分割的整体，单纯依靠高职院校一方是无法实现的。高职院校应当依靠企业严格的生产流程和先进的企业文化，以及企业用人的要求，共同构建“三维目标”体系，为企业培养适销对路的“高学力”人才。

广州工商职业技术学院市场营销专业正是依靠行业企业，对人才培养模式进行了大胆的改革，与行业企业共同构建“三维目标”的人才培养体系，实施“宽基地、活模块、强技能”的课程体系和“实训－实战－实习”三级递进实践体系，实现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面培养目标的整合。它们通过第一学年通识课程和专业基础课程的教学，着力夯实学生的人文素质底蕴和专业基础知识；通过第二学年专业技能课程的教学，加大实践教学力度，为学生进入“活模块”阶段的实践能力打下扎实的基础；进入第三学年的“活模块”课程阶段，学生可以根据兴趣和自身发展选择相关行业企业设计的课程，与相关行业企业共同组织模块教学和实习管理，既满足学生个性化发展，又满足不同行业企业的人才需求。市场营销专业与行业企业共同构建和实施“三维目标”体系，为行业企业培养了大批下得去、用得上、留得住的“高学力”人才，2012届毕业生的就业对口率高达83%，毕业后半年内的就业稳定率在70%之上。

三、校企共建“双师”教学团队，提高“高学力”教授能力

教学团队建设是高职院校最基本的内涵建设，是实现“高学力”人才培养的关键。高职院校要培养介于中职和应用型本科的、既具有适度够用的理论知识又具有扎实的实践技能的“高学力”人才，就必须要组建一支对市场触觉灵敏、企业认知清晰、理论联系实践紧密、职业素养强的教学团队，即“双师”教学团队。然而，“双师”教学团队的建设仅依靠高职院校自身之力量是不可能实现的，必须借力于行业企业；一是聘请行业企业管理骨干、技术骨干到高职院校任兼职教师，系统地讲授一门课程或承担一门课程实践环节的指导；二是选送专职骨干教师到行业企业顶岗实践，让专职教师承担行业企业实际工作任务；三是引进行业企业真实工作任务，合作开发课程、教材。

广州工商职业技术学院市场营销专业通过与行业企业共建“双师”教学团队，较好地提高“高学力”人才培养的教授能力。目前，该专业80%以上的教师都有三个月或以上的企业顶岗实践经历，他们或参与企业产品营销方案的制定、或参与企业新产品市场需求的调研、或直接带领学生通过网店帮助企业销售产品，教师对行业企业认知得到进一步的提高；该专业与行业企业合作开发了《市场营销学》、《客户关系管理》、《分销渠道原理与实训》、《大学生创业实务》等9门核心课程，并合作编写相应的教材，课程教授的内容更接近企业岗位工作能力的需求；该专业的《大学生创业实务》、《顶岗实习》等课程采用了“双导师”制教学，由专职教师和企业业务骨干共同指导学生的创业、实习等，帮助学生尽早认知企业、认知社会，为学生融入职场打下良好的基础。该专业与行业企业的紧密合作，高效地提高教师的教授能力，“高学力”人才培养取得良好的成效。该专业2012届毕业生在中国人民财产保险股份有限公司南方运营中心顶岗实习，学生实习期间的业绩得到企业的认可，23名学生实习结束后全部直接转聘为正式员工；朱会玲同学实习期间的平均绩效月薪就超过6000元，蔡金链同学在2012年1月绩效工资达到13000元，登上公司“销售明星榜”，更是突显该专业“双师”教学团队的教授能力之强大。

四、校企共建实践教学平台，有利“高学力”人才培养

“高学力”源于实战训练，实践教学平台的建设水平直接影响着实战训练的成效。高职院校通过校企合作，构建接近行业企业生产实际环境的实践教学平台是提高实战训练成效的有效途径。高职院校与行业企业共同建设实践教学平台主要体现在以下几个方面：一是学校以自身的资源为基础，引入行业企业文化，建设与现代企业生产环境高度相似的实训场所；学生在接受专业理论知识教育期间通过仿真性的实训场所就感悟、认知现代企业文化，有利于学生职业素养的养成。二是学校以企业生产环境为基础，利用企业生产设备设施，建立学生顶岗实习基地；学生在企业兼职教师的指导下，直接参与企业的生产业务过程，有利于提高学生实际生产业务能力。三是集学校与企业双方的优质资源，在校内成立各类工作室；学生在工作室指导教师带领下，参与企业生产、业务流程改造或应用技术创新，有利于学生创新意识、创新能力的培养。四是校企双方建立学生评价体系及评价管理制度，从学生个人素质、工作能力、工作绩效等多方面检验学生知识能力与发展潜力的统一度。

广州工商职业技术学院市场营销专业吸收和利用企业文化、业务流程，通过校企合作构建了“实训－实战－实习”的实践教学平台，为培养“高学力”创新型人才创造有利条件。首先，该专业以企业文化为背景，建设了营销类专业实训基地，为专业课程实施情景教学、案例教学、项目教学等以行动为导向的教学方法提供有利条件。其次，该专业利用营销类专业实训基地的先进优势，创办“营销营”，吸引成长型中小企业进校共办以企业真实经营项目为运作内容的工作室，改变了传统职业院校教学中只是模拟或模仿的状态，为学生提供实战平台，实现了知识与能力、理论与实践、教学与研发的结合。第三，该专业不断加大顶实习基地的建设，为提高学生专业技能实战提供条件保障。

[1]黄达人,等.高职的前程[M].北京:高等教育出版社,2012.

[2]林强,等.校企深化合作 实现高职院校专业创新[J].中国高等教育,2013(13).

[3]柳心欢.“高学力”教育与“技能型创新人才”培养探究[J].职教论坛,2012(31).

Deepening the cooperation between college and enterprise, culture skilled and innovative talents of "high level" -- Enlightenment of Guangzhou Industry and Commerce Career Technical College marketing major practice

Lin Qiang

(Guangzhou Industry and Commerce Career Technical College, Guangzhou Guangdong,510850, China)

The "high level" skilled and innovative talent is the pursuit of talent cultivation of higher vocational education, school-enterprise cooperation is one path of realization of "high academic" training of skilled and innovative talents. Guangzhou Industry and Commerce Career Technical College marketing major provides a good reference for the talent goal system, teaching team and the practice teaching platform and the construction of vocational colleges to cultivate the "high level" skilled and innovative talents.

school-enterprise cooperation; higher vocational colleges; training high ability talents

G710

A

1000-9795（2014）01-0233-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-23

林 强（1975-），男，广东遂溪人，助理研究员，从事高等职业教育教学管理与研究。

本文系2012年广东省第一批省级高职教育重点（培育）建设专业项目——市场营销专业重点（培育）建设项目（20120718）和广州工商职业技术学院校级重点建设专业项目——市场营销专业重点建设项目（JAZ2012002）的成果之一。