我国高校职业指导工作现状分析及对策思考

江燕 简琦

我国高校职业指导是为毕业生提供就业服务，帮助毕业生选择适合自身专业特点的工作岗位，并为用人单位推荐合格专业人才的一种高校毕业生就业帮扶行为。职业指导在高校教育中是一项系统性的工作，它不仅仅是针对毕业生而开展的一种简单的就业指导，还是在对非毕业生、甚至新入学学生就开始有意识、有计划、有步骤开展的职业规划教育。其主要功能是帮助学生建立正确的职业观，帮助他们了解自己的特点，培养他们的职业爱好，树立从事某项职业所具有的职业操守和基本精神，并鼓励学生按照自己的性格、专业特点开发自己的潜力以提高自己的职业能力和求职优势，使学生与社会职业结合起来，既能实现自身价值又能满足社会对人才的需求。高校职业指导包含对毕业生的职业教育、职业心理鉴定、就业信息服务、职业技能和素养培训。

一、高校职业指导现状概述

最近几年，我国高校毕业生就业难已经成为社会各界普遍关注的热点问题之一，这与我国高等教育的飞速发展，办学规模和办学质量的不断提升极不相称。据统计，虽然我国高校提供的毕业生就业率大多在90%以上，但实际情况却并不是如此乐观，在这90%多的就业率中，很多大学生是“被就业”，即在没有顺利实现就业的情况下，被校方统计为已经就业。而实际我国现在每年仍然有30%多的毕业生不能顺利实现就业。就业难的问题，不仅影响着大学生的自身价值的实现和教育资源的开发，也关系着高校的建设与发展。一方面是国家经济建设没有可用的人才支撑，发展后劲不足；另一方面又是成千上万的毕业生找不到工作。这种尖锐的矛盾迫使我们必须反思我们的教育制度，尤其是教育制度中的就业指导制度和职业指导工作。

高校职业指导工作对于大学生的职业生涯规划将起到积极的推动作用。职业指导可以帮助大学生在求职中树立正确的态度，正确看待企业。当前大学生久居象牙塔，对未来充满激情和幻想，因此普遍在求职过程中眼高手低，期望值高于自身的实际能力。这种现象在大学生中普遍存在。职业指导就是帮助大学生消除这种对求职不利的心理态度，使他们对自己的能力有一个正确的认识和评价，这样在他们面对适合的工作岗位或职业的时候不至于错失良机。同时，在大学生中间也存在着一些自闭、自卑的人，这是另一个极端，即过分贬低自己，他们的期望值在自身能力之下，这也不利于他们选择和自己相称的工作岗位。高校职业指导就是帮助学生克服诸如此类的种种困难，指导学生建立正确的求职心理和职业能力等。

二、当前高校职业指导工作中存在的问题

（一）职业指导工作缺乏组织保障和清晰的功能定位

职业指导和就业指导虽然在功能上有很多相似的地方，但是二者毕竟不是同一事物，也存在很多差别。然而，目前高校却存在着将二者混为一谈的现象。虽然现在很多高校都有自己的就业指导部门，但是这些部门很少能提供专业的职业指导，无法对学生进行职业生涯的规划设计，他们的工作一般都是为学生提供企业单位的招聘信息，宣传国家就业政策和一些基础的就业技巧、面试知识等。这些虽然也能够在职业指导中占据一定比例，但未免过于肤浅。例如在学生就业之前有计划地开展学生职业指导，帮助大学生认识社会中各种职业和岗位，向学生讲解当今的经济形势，如何根据这些经济形势确立自己的职业规划等，这些深层次的问题在就业指导中是难以提及的，然而对学生又是非常有帮助的。在目前的高校职业指导工作中，这方面功能的缺失主要还是由于缺乏必要的组织保障，即没有成立专门的职业指导机构。就业指导部门自身任务繁重，无暇顾及、深化对学生的就业指导，因而造成了职业指导长期荒废。此外，由就业指导部门承担职业指导工作，容易造成目标不明确而引起其他问题。

（二）职业指导缺乏系统性

我国部分高校虽然针对毕业生开设了职业指导课，但是这种职业指导课程还没有充分发挥出应有的作用，职业指导课程的质量还有待提高。目前这些高校的就业指导课程大都是针对即将毕业的学生临时开设，课程内容大多是关于如何求职，不但缺乏系统性，而且对于职业知识的完整性也无从谈起，这就导致了毕业生在走上工作岗位之前根本不了解自己职业的特点，对如何适应那些突如其来的变化没有清晰的认识。职业指导是一项系统工程，应当自学生入学起就有计划地开展这方面的教育工作。北京市大学生心理素质教育专家组曾专门针对大学各年级的心理压力做过一次专项调查，调查结果显示，在大一新生的各种心理压力中，就业压力占据第三位，而以前就业压力只出现在大三、大四年级。可以看出，就业压力对大学生的影响越来越深，而我们的职业指导却还没有深入问题的源头。

（三）职业指导教师严重缺乏，整体素质有待提高

职业指导的效果如何，关键是看教师的水平和教师队伍的质量。在西方高等教育中有一种专门的职业叫作职业指导专家。职业指导专家一般都具有丰富的工作经历和求职技巧，他们懂得如何能教会学生规划自己的职业，因为他们知道这个阶段的学生最需要什么，最担心什么，而这些正是他们曾经经历过的。目前我国政府已经开始执行职业指导专业人员的考核和认证，但是这方面的人才仅有区区三万人，难以满足庞大的需求。现在担任高校职业指导的人员无论是在求职经历，还是理论水平上都难以适应学生就业形势的需要。而且职业指导教师一般都由就业指导中心工作人员或者思想政治教师兼任，他们的专业化水平值得商榷。

三、高校开展职业指导工作策略的思考

（一）职业指导工作应当尽早开展

就业压力是大学生心理压力的重要组成部分，尤其是即将毕业的大四、大三学生，严峻的就业形势在他们心里形成巨大的阴影。这很大程度上是由于我国的教育制度和产业经济结构不同步造成的，我国加快转变发展方式，对于改善大学生就业形势起到一定作用。但是，前几年高等教育规模快速扩张，吸收了大量学生进入大学校园，而今他们正在一批批地走出校园，寻求发展。就业大军只增不减的现实再一次使就业压力在高校蔓延。目前大一新生已经明显感觉到就业压力，而在这之前这种心理压力很少出现在大一新生身上。这种形势的变化也必然要求我们的职业指导工作做出相应的调整。

目前，高校中新入学学生面对将来的就业不知所措，不了解自己所学的专业在宏观环境中的地位和作用，无法全面地、宏观地了解自己的职业状况，这种迷茫心理严重影响了他们的学习积极性，因为他们不知道自己当前所学知识的重要性。直白地说，他们觉得，目前自己所学的知识，将来走上工作岗位后不一定能用上，而且也不一定能凭借自己所学顺利实现就业上种种疑惑长期困扰他们，成为他们学习道路上的羁绊。因此，职业教育应当有意识、有计划、有步骤地在大学生整个求学过程中开展。大一新生也应当开设职业指导课程，每学期至少设置2～3个课时，由职业指导教师具体向新生讲解他们所学专业的重要性，结合宏观经济环境分析专业在将来就业中的优势和不足之处，尽早帮助学生树立起理性客观的求职心态，让他们懂得只有具备了扎实的知识基础才有可能在职业道路上有所突破；使他们保持良好心态，踏踏实实地进行不同阶段的学习。

（二）以丰富多彩的形式开展职业指导工作

职业指导课程是一项系统的、复杂的工作，主要表现在指导对象的复杂性上。学生年级不同、专业不同、性格不同，这决定了职业指导不能“一刀切”。制定统一的指导标准，让学生来适应这种标准的努力达不到职业指导的良好效果。职业指导必须以学生为中心，根据学生的特点开展职业指导，否则浪费了人力、物力也不能见到实效。指导对象的多层次、多样化也决定了职业指导必须以丰富多彩的形式进行。

职业指导只有通过不同形式才能起到良好的效果。具体措施包括：（1）学校成立专门的职业指导部门，该部门除了承担教学任务外，还应及时了解人力资源市场的变化情况，根据这些变化及时调整教学。（2）进行真实的求职情景模拟教学，由教师和企业人员担任面试官，让学生进行求职演说，锻炼学生面试能力，增强大学生敢于表达、善于表达的人格魅力，而这正是他们所欠缺的。（3）校方还可以聘请在职业能力上有突出表现的成功人士、专家学者等到学校举办职业指导方面的专题讲座。总之，职业指导不应拘泥于一种模式，也不能停留在一个阶段上，要在不断变化和提高的指导中实现。

（三）在职业指导工作中加强学生的心理疏导

就业对于大学生来说是一项重要的人生经历。很多大学生就是为了能够实现更好的发展，能够具备更大的就业优势才选择了高等教育，或某个高校，或某个专业，因而他们对就业充满了期待和幻想。但是，现实却是严峻而残酷的，当他们从不同渠道了解到不乐观的就业形势时很容易产生超乎常人的挫折感，这对于心理还不够成熟的大学生来说负面影响极大。目前，在择业阶段有超过30%的学生存在不同程度的焦虑、抑郁等心理问题。这些问题的根源就在于他们对就业形势的悲观判断，以及职业指导工作的不及时跟进。这些学生有的是因为期望值太高，当现实情况无法满足他们的需求时便会出现上述情况；有的因为自卑自闭，不敢尝试，容易措施就业时机。因此，在职业指导课程中应安排一定的课时，或者适时对学生进行心理疏导教育，帮助学生确立正确的择业观，既要认真冷静地评价自己，也要客观地看待人才市场中对大学生的要求。对待自信心不足、不敢踏入职场、不敢勇敢地接受面试的同学，则应给予适当的鼓励，帮助他们克服心理障碍。

总之，我国高校职业指导工作是不同于就业指导的深层次的大学生职业生涯规划教育。面对严峻的就业形势，大学生应该以积极健康的心态适应环境的变化，以完善和健全的职业素养开辟自己的职业道路，而这些目标的实现离不开高校职业指导工作的支持。为此，高校应当系统、完整地在大学生当中开展卓有成效的职业指导，而且职业指导应当打破单一的专题讲座形式，适当创新形式，引入校外专家，加强学生的实践锻炼。最后，还要保证大学生的职业心理健全，使他们以健康积极的心态适应当前就业形势。