新时期高职高专体育教学改革探讨

蓝照光

在高职高专教育中，体育教学是一项十分重要的组成内容，其主要目的是培养具有实践能力、创新能力和职业能力的应用型人才。然而，目前的高职高专体育教学一直沿用传统的教学内容、教学模式和教学方法，阻碍了学生各方面能力的培养。为适应经济社会和科学技术快速发展的需求，一定要重视新型人才的培养，在高职高专体育教学中，要加强教学内容、教学形式、教学方法等方面的改革，树立新的教学理念，转变教学模式，有效提高教学效率，促进学生的全面发展。

一、高职高专体育教学的现状

现阶段，高职高专体育教学采用的大纲基本上是根据高等院校体育大纲拟定的，对各个学期的教学都有相应的计划，没有突出高职高专体育教学的课程要求与特点。在课程结构上，缺乏一定的趣味性，没有对教学内容进行深入研究，没有考虑学生走向社会之后的连续性、实用性与终身性等。教学过程是一种教和学的双边活动，学生对学习内容感兴趣、对教师有好感，以及教师教学的责任心、教学方法的灵活性等都是实现预期教学效果的重要保证，能够促进学生综合素质的提高。相关调查显示：男生比较喜欢体育课，女生基本处在中立或者不喜欢的位置，并且学生更喜欢上可以与学生一起参加活动、幽默风趣的教师的课。在体育教学中，场地、器材、教学内容、评价等内容均是影响教学效果的因素，一定要加强相应的改革，实现体育教学的预期效果。从体育运动项目方面而言，男生呈现一种两极化的现象，一是非常喜欢激烈对抗性的运动，二是比较喜欢休闲娱乐性的运动，而女生大部分比较喜欢运动量小、休闲类的有氧运动。

二、高职高专体育教学存在的问题

1.重视程度不足，教学目标过于片面。高职高专体育教学一般没有得到学校领导、教师的重视，缺少提高学生综合素质的概念，更加重视学生职业技能方面的培养与提高，没有充分认识到体育教学的重要性，存在教学观念陈旧落后的情况，只是将体育教学当成是锻炼学生体能与技能的教育，忽略了对学生社会适应能力与心理健康能力的培养。这种陈旧落后的教学观念，在一定程度上限制了高职高专体育教学的改革。

2.教学内容、教学方法相对滞后。首先，在高职高专体育教学中，没有形成一套符合本校发展的体育课程体系，相应的教学内容非常陈旧落后，无法满足职业教育的需求，学校体育教学和学生职后体育之间产生脱节，无法实现学以致用。其次，教学方法相对单一，没有树立以人为本的教学理念，无法满足学生对生理发展与心理发展的需求。在教学方法上，过于重视教师教学的主导作用，忽略了学生学习的主体作用，在一定程度上打击了学生学习的自主性与积极性。

3.教学资源匮乏与运用不合理。在一些高职高专院校中，因为办学经费有限，在体育教学中，普遍存在教学场地、教学设施不全的情况。同时，师生比例不协调、体育器材匮乏与陈旧、体育场馆不足，甚至部分学校在课外期间利用体育场馆进行一些营利性的经营等因素均是影响体育教学活动全面展开的内容，也是降低学生学习兴趣的重要因素。此外，一些体育教师没有进行相关进修，教学模式相对单一，缺少一定的灵活性、创新性与趣味性，在一定程度上阻碍了体育教学活动的全面展开。

4.学生评定标准太过单一。在高职高专体育教学中，对学生成绩进行评定时，一般采取统一的标准，利用各项运动技能与身体素质的测评进行学生学习成绩的评定，在一定程度上忽略了学生个体身体素质、运动能力的差异。学生进行体育锻炼，只是为了应对考试，违背了体育锻炼的初衷。

三、高职高专体育教学的改革措施

1.转变教学观念，树立终身体育的思想。可以将高职高专体育教学看成是学生接受体育教学的最后时期，一定要加强对学生实践能力与职业能力的培养，保证学生可以进行独立自主学习，实现自我才能的发展。在高职高专体育教学改革过程中，要充分认识体育作用与功能，树立终身体育的思想，转变传统的教学观念，促进学生对体育技能与技术的学习与掌握，有效调动学生学习体育知识的热情与兴趣，让学生养成良好的体育锻炼习惯，达到终身体育和高职体育教学的统一，培养技能型人才，实现学生的终身体育目标，提高学生的身体素质和综合素质。

2.加强师资队伍的建设。在高职高专体育教学改革中，一定要重视师资队伍建设，提高整个师资队伍的综合素质。教师的业务水平与综合素质与课堂教学效果有直接的关系，要予以重视。随着终身体育概念的提出，教师的工作明显增加，对教师的教学水平也提出了更高的要求。为达到相应的教学效果，教师要通过不同途径进行各种专业知识学习，增加自身知识面，丰富教学内容，各高职高专院校要结合本校的教学水平与设施条件，对体育教师进行相应的专业培训与思想教育，建立一支具备较高专业技能与素质的师资队伍。只有不断增强教师的综合素质与业务能力，才能在体育教学改革中发挥其应有的作用。

3.改善体育教学环境。在高职高专体育教学中，各院校一定要加大对体育场馆、体育器材的投入，逐渐完善相应的办学条件，根据本校办学的具体情况，自力更生地开展符合学校办学、学生发展的教学活动，从物质方面确保学校体育教学正常进行，实现预期的教学效果。在整个学校教育中，要营造良好的教学环境，形成积极、和谐、平等的体育文化，在体育教学中，融入一定的文化教学、思想教学，培养学生的终身体育意识，实现学生的全面发展。

4.强化教学内容的改革。在高职高专体育教学改革中，一定要重视教学内容的改革。首先在开展教学课程时，要注重使用教材与教学内容的选用，保证其具备多元性、发展性、全面性的特点，促进学生的全面发展，同时要充分了解不同年级学生的体育知识、技能的掌握程度，对学生的学习态度与体育观念等内容进行了解，结合实际情况，制定教学内容，保证教学内容的全面落实。其次在选择教学内容时，要遵循提高学生心理健康素质的原则，尽量使教学内容更加符合学生发展的需求，在体育教学中，充分体现学生的价值，使其体会到成功的喜悦。再次在进行教材选择时，要遵循终身体育的原则，让学生在校期间可以展开有效学习，在进入社会后，可以进行相应的学习，保证学生的终身学习。在高职高专教育中，不同专业对学生体能与技能的需求也是不同的，在开展体育教学时，要结合各个专业的实际情况，设置不同的体育运动项目，开展特色教学，有效激发学生学习的热情、兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围，引导学生进行思考，促进学生思维能力的提高。比如，针对食品生产专业学生而言，大部分学生未来会从事种苗繁殖培育等方面的工作，因此在开展体育教学时，可以增设羽毛球、排球、乒乓球等运动项目，有效增强学生的上肢力量，改善学生的身体协调性，为学生更好地适应工作奠定坚实的基础。

5.强化教学方法的改革。在高职高专体育教学中，一定要让学生对体育知识与技能产生浓厚的兴趣，进而提高学生学习的效率。在进行高职高专体育教学方法改革时，要有效激发学生学习体育知识的兴趣，吸引学生学习的注意力，引导学生对相关体育知识与技能进行学习。现阶段，学生对体育知识与技能不感兴趣的原因主要是竞技运动技能教学化以及教学过程太过一体化，在一定程度上限制了学生思维创造性的发展，让学生对体育知识与技能的学习产生了一定的逆反心理。可见，只有在体育教学中增加一些趣味性，实现寓教于乐的效果，才能让学生对体育知识与技能的学习产生兴趣与热情，实现预期的教学效果，提高学生的综合素质。在高职高专体育教学方法改革中，要体现相应的专业性、健身性、娱乐性、多样性、趣味性、激励性，有效调动学生学习的积极性，实现素质教育的目标，提高学生体育知识与技能水平，实现学生的全面发展。在对教学方法进行改革时，可以通过循环练习法体现教学的健身性，通过游戏法与竞赛法体现教学的娱乐性，通过分级达标法、对比法体现教学的激励性等，利用恰当的教学方法，实现预期的教学效果，促进学生学习成绩的提高，为社会与经济的发展提供复合型人才。

6.强化教学模式的改革。在高职高专体育教学过程中，一定要加强对教学模式的改革，在进行改革时，必须结合学生职业发展的需求，设置相应的岗位教学模式，实现学生实践运用能力的提高。在开展体育教学活动时，教师和学生要一起完成某项活动，在此过程中，充分发挥学生学习的主体作用，提高学生的思维能力与创新能力。在开展体育教学模式改革时，可以从以下三个方面展开：学生为中心、未来岗位就业为中心、实用型技能培养为中心。体育教师要加强与各个领域专家的交流与沟通，根据岗位需求，设置相应的专业课程，结合岗位实践活动，设置一些教学主题，为学生营造专业的教学环境。此外，教师也可以根据教学内容采取适当的教学方法，如动手式教学法、参观式教学法、讨论式教学法等，有效调动学生参与教学活动的积极性与意识，加强学生的独立思考能力，实现学生专业能力和综合素质的同步提高，更加符合社会与经济发展的需求。

7.强化量化与人性化评定标准的落实。在高职高专体育教学中，一定要加强对评定标准的改进，采取“三结合”的评定方式，即理论和实践相结合的评定、过程和总结相结合的评定、显性和隐性相结合的评定。在进行评定时，可以要求学生结合自身的具体情况，进行1～2次考试内容的自主选择，之后将学生的学习态度、努力程度、平时表现、进步幅度、出勤情况等纳入评定范围，进而保证评定的客观性、科学性与合理性，有效调动学生学习的积极性，真实反映学生的学习情况，在体育教学中充分体现人文精神，在丰富教学内容的同时，提高学生体育知识与技能的水平，实现学生的全面发展。

四、结束语

在高职高专体育教学中，一定要重视教学改革的展开，不仅要考虑学生学习的实际情况，也要对体育学科在社会发展中的作用进行考虑，进而制订有效的改革方案，实现预期的教学目标。在开展教学改革时，要加强对实际情况的结合，树立正确的教学理念，采取恰当的教学方法，完善教学环境，进而实现教学质量与效率的提高，促进学生的全面发展。