高职院校创业实践教育的探索与创新

戴涵莘

当前，我国经济转型为创业人才提供了良好的发展机遇。日益完善的创业环境、有力的政策制度保障、不断降低的创业门槛给大学生创业提供了更多机会。2013年3月，教育部主办的全国高职创新创业教育研讨会提出了高校要着力推进创新创业教育的探索与实践、政府要给学生创业提供适当宽松的准入条件和成长环境、金融界要切实关注和支持学生创业的具体设想。今后高职院校学生创业教育的发展途径将是依托专业技术资源开展创业教育、将创业教育融入专业课程教学的全过程、直接针对创办企业开展实战型创业教育。

一、发展创业实践教育的意义

高校毕业生就业形势严峻是创业教育崛起不争的客观现实。大学生创业不仅可以缓解就业的压力，而且在当今追求速度、知识、创新的知识经济时代，创业教育可以引导学生将创业作为自己的人生态度和生活方式，以及未来职业选择，变“向他人要岗位”为“创造岗位或在岗位上创造性工作”，引导学生能以创新带动创业，以创业带动就业，从而促进经济社会的发展。大学生创业不但需要理论知识的支撑，而且需要系统的实践训练。高职的技能性、应用性特征，使高职创业实践教育的重要性显得尤为突出。但目前高职院校的创业教育开展还处于初级阶段，还没有形成完整的体系和相应规模。因此，对于高职院校来说，研究高职学生的创业实践，构建具有相对完善的创业实践体系具有紧迫性和实用性。

二、创业实践教育发展中的问题

1.创业教育整体质量不尽如人意。创业实践教育的方式、手段单一且随机性较强，很多创业实践教育中各实施模块和流程之间的层次衔接关系不明确，学生在实践各能力点后仍无法将其融会贯通，面对现实问题依然会迷茫、无头绪。

2.创业教育与专业教育、社会需求脱节。目前创业实践和专业教育形成了两条平行的教育实施路线，同时创业实践的开展也仅限于校园，忽视与社会大平台的衔接，创业项目与社会实际需求脱节，使得学生的创业实践的成果一出校门就被“扼杀”于经济社会的风浪，大学生新创企业存活率低。

3.高职院校的大学生创业活动与企业合作交流不畅通。如何不断寻找技术与市场的最佳结合点，增强自我调节能力？当发现最初的盈利模式设想与市场难以对接时，如何迅速调整？面对这些在实践创业中不断出现的问题，大部分大学生会手足无措。一方面，由于缺乏与企业进行交流沟通的平台，企业无法将“过来人”的经验一一传授给大学生；另一方面，企业因为不能全面掌握学生的思想与现状，对学生的创业实践活动的价值意义存有不确定感，从而导致创业项目难以吸引企业的目光，很难获得企业在技术、资金方面的支撑。

4.缺乏创业资金和风险投资意识。浙江财经学院的一项创业调查显示，65.8%的学生有过创业的想法，近86%的学生想要寻找伙伴共同创业，而42.4%的学生认为“在校期间创业最大的困难是缺乏资金”。创业实践教育既需要包括高校、企业、政府和社会方面的支持，也离不开宏观的创业环境支持和微观的配套支持。除了政策引导、学校支持，各学校所面临的更实质性的问题就是资金。目前，在校大学生普遍有创业热情，也不乏一些好的创业计划，但他们缺乏创业资金和风险投资意识，导致很多创业计划因遇到资金的困难而告终。

以上这些问题的存在，不能以简单的“头痛医头，脚痛医脚”的方式，割裂部分与整体、现象与本质的关系去解决，而是需要我们根据高职院校所处区域、社会经济现状、地方政策、师资结构和学生成长发展阶段等综合因素，建立符合高职院校特征的大学生创业实践体系。

三、发展高职院校创业实践教育的关键

1.整体化。创业实践的实施必须有一个从易到难、从浅入深、从校园到社会的逐步衔接、过渡的过程。要从大学生创业实践全过程开发的视角，通过对平台建设、项目实施、实践过程、资金来源等方面的研究，探索实现高职院校大学生创业实践的社会性、技能性、多样性和创新性。

2.参与度。激发学生参与创业实践的积极性、提高专业教师对创业的认可与参与、创业实践建设过程中紧密校内职能部门的关联度、吸引企业实质性加入以及获得政府和社会的支撑，是创业实践体系建设中需要重点关注的要素。使学生、教师、学校、企业和社会五个主体在创业实践活动中从知晓到主动参与、从参与到深度融合，使创业实践融入各主体的学习、工作和发展中。

3.存活率。企业能走多远，如同孩童的蹒跚学步，不是创业大学生仅凭个人意志所能成功的，而是在创业项目形成的基础上，通过自身创业创新能力的培养和发展，在企业引导和政策扶持下，一步步走向成功。企业的存活率是检验创业实践效果的重要指标。

四、构建高职院校创业实践教育体系

1.创业实践教育体系构建的总体思路。作为一个以培养人的创业精神和创新能力为基本价值取向的复杂系统工程，创业实践教育体系必须坚持“大学生是创业主体”的原则，通过学生在各平台的实际发展来适时引导学生。创业实践教育体系的建设不仅是创建企业的实践过程，更是大学生掌握适应社会所需的各种精神和技能的教育过程。

2.创业实践教育体系的平台建设。高职类院校创业实践教育体系建构是以实践平台的建设为主体（见右图），以创业实践项目的实施为载体，以创业实践资金的开发为支撑的系统工程。通过创业实践教育体系横向模块的搭建，将专业技术创新、创业教育和校企合作转化为创业项目培养的“营养土”，使创业实践项目的发展过程既结合专业，赋予创业项目发展的竞争力，又能将高职教育的特性彰显，成为项目实践持久的生命力；通过平台的纵向推动功能，培养学生创业的基本能力，开拓创业项目发展环境和空间，获取政府对大学生创业的支撑，在中小企业发展中心这一平台衔接了社会与学校的最后一公里。

3.创业实践教育体系的支撑要素建设。通过建立以地方政府职能部门、企业、学校三方参与的多职能、多层次的创业实践委员会，将创业实践项目采集、培育、嫁接到项目移植的整体过程，融通于技能培养，创新能力培养、师资开发、创业途径等实施过程中，解决专业教师参与度不高、学生创业项目选择层次低浅、企业兴趣低等问题。通过引导学生在不同平台获取有效的项目资金来源，解决创业项目的资金难题。创业模拟实训平台的项目启动资金主要来源于竞赛奖金、企业在校内设立的创业基金和学校设立以创业项目评优为基础的创业实践基金。通过校企合作的过程中契合企业微型需求为目标，吸引社会资金项目的设立，实现对创业项目孵化平台的资金支撑。而创业成果转化平台的项目资金支撑主要来源于小额担保贷款、创业补贴、租金补贴等各项政策扶持。社会化创业园的资金支持主要来源于各大金融机构具有针对性的贷款和风险投资基金。

4.创业实践教育体系的作用。在院、系创业教育、专业技术创新和校企合作开展的活动中可以巩固学生的专业技能，唤醒其创业意识，培养其创新能力；在创业模拟实训平台的全真创业模拟环境下，学生形成挑战精神，具备把握创造机会的能力、学习团队组织管理能力和经营分析能力，获取创业的动力；在创业项目孵化平台上，学生有机会学习掌握分析国家政策导向，提升市场信息的能力、资金规划的能力、财务管理的能力和资源整合的能力，获取所学技能深入创新的动力；在创业成果转化平台的实践过程中，学生的企业经营管理能力、市场开拓能力和社会责任意识能得到强化。

高职院校创业实践平台图