提升高职高专学校计算机课堂教学有效性的途径

田智

近几年随着我国社会生产水平和高等职业教育的持续发展，计算机已经成为高职高专的一门重要课程，在全面提升学生综合素质，推动现代信息技术在人们生产生活中的普及方面起着关键的作用。但是其中也存在一些问题制约着计算机课堂教学有效性的提高。本文针对高职高专计算机课程教学中存在的问题进行了分析，通过解决计算机课程教学模式这一关键的基础性问题，提出相关对策建议。

一、高职高专学校计算机课堂教学的重要性

1997年教育部对计算机课程教学做出过具体说明，“对于非计算机专业的高职毕业生来说，对于计算机软、硬件技术的基本知识的熟练掌握是一项基本的要求，培养学生的计算机应用能力已成为学科建设和学生自身素质提升的必然要求。新时期的高级技术人才应当能够熟练地利用计算机分析问题、解决问题。使计算机文化素质成为高职学生职业素养养成和加强的重要组成部分。”这就要求高职高专学校的计算机课堂教学应当在提升学生的计算机文化素质方面起主阵地的作用。课堂的有效性决定着学生能够在有限的时间内学到更多的知识和产生更深的印象，而且还能够唤起学生对计算机课程的学习热情，从过去被动接受知识转变为积极主动地求知。

二、高职高专学校计算机基础教育的特点

1.课程实践性较强。计算机是一门实践性较强的课程，因此理论教学必须结合实践教学同时进行才能提升学生的综合基础文化素质。计算机课程的实践性对学生解决实际问题的能力的要求很高，这就要求学生在学习理论知识、完成实验操作之外，还要到真实的环境中去实习，以提升自己的实践操作能力。

2.理论知识更新速度快。信息技术的发展速度十分迅猛，新产品和新理念的升级换代速度非常快，给计算机教学带来很大的不便。例如，现在学生们在课堂上学习的知识有可能在一星期之后就能变成已经落伍的知识。

3.学生基础参差不齐。高职高专新生的计算机基础知识并不一致，有的学生在高中阶段长期埋头于书案，很少接触计算机，因此计算机基础相对薄弱。而有的学生却能够充分利用课余时间学习计算机，在操作和维护方面都有比较系统的认识和成熟的习惯。这种参差不齐的教育对象状况使得课堂教学复杂性大大提高，课堂教学有效性的提高也面临挑战。

三、高职高专计算机课堂教学中存在的问题

1.学生的学习兴趣不高。在计算机课程教学中，学生学习兴趣不高已经成为当下课堂教学有效性提高的最大制约之一。在长期的计算机教学中，教师对教学方法、授课方式的创新步伐停滞不前，几十年如一日的教学模式使得学生早已产生了疲劳感和乏味感。据一项针对计算机课程评价的调查问卷显示，在“你不喜欢计算机课的原因”这一项中，有60.55%的学生选择了“枯燥乏味”，比例远高于“内容陈旧”“教师原因”和“环境因素”三项。可见“枯燥乏味”是导致学生学习热情不高、最终影响课堂有效性的重要原因。

2.高职高专缺乏明确的培养目标。缺乏明确的培养目标是当前高职高专计算机课程教学中一个最大的潜在问题，使课堂有效性大打折扣。当前一些高职高专为了吸引生源，对专升本学生的学习给予了非常大的支持。但在专升本考试中，计算机不作为必考科目，因此计算机课程也就被列在了重点课程之外，而高职学生作为高级技术人才必须学习计算机操作。计算机课堂教学的目标定位不明确，大大影响了课堂教学有效性的提高。

3.教师不重视课堂教学。课堂教学的效果与教师的重视程度有很大关系。而在目前高职高专计算机课堂教学中，教师一般对考试的重点内容进行详细讲解，与考试无关的内容则很少提及。虽然能够使得多数学生顺利通过考试，但是在计算机操作实践中却很难做到得心应手。这种对于学生实践操作能力不起太大作用的课堂教学，其有效性也是值得怀疑的。

四、提升计算机课堂教学有效性的途径

1.多媒体教学模式。多媒体教学能够将一些抽象的理论知识，转化为直观的画面，易于学生理解和接受。同时这种现代化的教学手段、新颖的授课方式也能够最大限度地吸引学生的注意力。教师可以一边操作多媒体计算机，一边对学生进行相关知识点的讲解，这其实也是一种示范演示，这种言传身教是提升计算机课堂潜在有效性的有利因素。除此之外，学生还可以独自上台演示操作，操作流程直接在投影设备中呈现在大家面前。这样其他学生也能在别人的操作失误中吸取经验，学习相关知识。

2.计算机辅助教学模式。以教学课件的演示和讲解为例，在制作这些课件的时候，可以设计一些学生感兴趣的图案和颜色背景等因素，以此调动学生对于计算机课程教学的主动性和积极性，使课堂的学习效果大大提高。

3.加强计算机专业教师的培训。高职高专院校必须通过培训和其他形式的继续教育来提升任课教师的计算机专业素质。首先，在培训中应该进一步加强教师对计算机课程重要性的思想认识，使其获得积极开展课堂教学工作的精神动力。其次要不断更新教师的计算机知识储备，使其能够合理地安排课堂中的计算机基础知识，及时发现学生在学习中遇到的困难与不足，对其进行细致耐心的讲解。

教师培训是一项长期的、战略性的工作，是保证教师和计算机教学永续发展的一项重要措施。为此有必要建立长期、稳定的培训模式和培训机制。例如，与企业签订长期的教师实践培训合同，使教师能够定期到企业中实践锻炼，不断丰富计算机实践知识。同时，院校还应及时关注、组织学习IT界最新的理论和技术动态，邀请相关的技术人才到院校中举办讲座。

4.合理规划教学资源。教师在课前应当对授课内容与课件之间的关系有更深层的把握，使二者达到完美融合。而且，在设计课件时也应当使教学中的重点内容突出表现，使学生更容易分辨、获取重点内容的信息。计算机有很多种操作方式，在进行讲解时应当选取最合理最容易理解的一项进行操作和演示。

5.建立网络教学的信息平台。利用网络的适时性和交互性特点服务于计算机课堂教学，具有开阔学生视野、加强学生知识储备的显著作用。建立校园计算机学习网络平台，学生能够更加方便地查询知识、检索信息，解决在课堂中遇到的难题。在具体操作中，可以建设一个主题鲜明的教学服务网站，网站信息和内容应当紧密结合教材和教学目标的具体内容。同时应当将一些优秀教师的授课视频上传至主题网站，使学生可以反复学习。

综上所述，计算机课程作为高职学生必须掌握的一门基础课程对于学生文化素质的提高和今后的工作有重要作用，提高高职高专毕业生计算机素质一项关键的、基础性的工作就是不断提升课堂教学的质量和有效性，使学生能在课堂上获得自己需要的和对今后发展有利的计算机知识。