浅谈《计算机组装与维护》的教学改革

高正红

（江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300）

浅谈《计算机组装与维护》的教学改革

高正红

（江苏农牧科技职业学院 江苏泰州 225300）

《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程，课程的目标是完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种常见微机故障，注重培养学生的实际动手能力。作者根据教学经验，指出了传统教学方式存在的不足和缺陷，从教学手段、教学方法、实训环境和课程考核办法提出了课程教学改革。

计算机组装与维护；教学改革；项目化教学；校企合作；实践考核

对于《计算机组装与维护》课程的教学改革问题，从事一线教学的教师提出许多的改革方案，有些方案很有价值，很值得借鉴。本文主要根据笔者从事多年《计算机组装与维护》教学经验，研究目前本门课在教学中存在的问题，提出了一些教学改革措施，使本门课程在教学更加合理，激发学生本门课产生兴趣，扎实掌握本门课的理论知识，提高学生的动手能力，达到较好的教学效果。为此，针对传统教学模式存在的缺陷，积极探索如何培养学生兴趣和增强其动手能力的方法。

一、计算机组装与维护课程的传统教育模式及不足

《计算机组装与维护》是一门实践性很强的应用性课程，也是学生职业生涯规划中必修课程之一，学好这门课程的关键在选择恰当的实验案例和多做实验，因此如何上好这门课，对从事《计算机组装与维护》课程教学教师来说，显得尤为重要。但计算机应用技术专业中，《计算机组装与维护》理论教学与实践教学课程都是专业必修课，仅通过传传统的教学方法，学生很难达到学以致用的效果，因此，在传统的教学模式下，《计算机组装与维护》课程的教学存在的不足可归纳为以下三方面：

①重理论而轻实践

《计算机组装与维护》作为专业选必课程，课时比较少，而在这较少的课时中，理论教学的课时比例却占了总课时的三分之二还多，实践教学课时所占比例还不足三分之一。这种严重失调的教学比例，就是重理论轻实践的表现，而本来就是以实践为主的课程，不利于培养学生实践动手能力。

②传统教学手段难以培养学生的学习兴趣

传统的教学手段都是从计算机系统的内部结构讲起，讲授计算机的基本配件的主要技术参数和工作原理。然后对计算机常见的部件故障进行分析，讲解如何排除一般故障。接着讲授操作系统的安装和系统备份、系统的优化等知识。这样的授课计划安排，无法实现师生在课堂上的互动，难以激发学生的学习兴趣，甚至使学生讨厌这门课，使一门原本可以非常生动活泼的课程变得枯燥乏味。

③而教材知识陈旧，不能跟上知识体系更新的要求

当前计算机专业的教学都面临教材知识陈旧，作为《计算机组装与维护》这门课，也不例外，众所周知，当今世界计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后。原因是教材从编写到出版再到征订都需要花费一定的时间，这使得学生拿到教材后，其内容已经陈旧，不能适应企业对人才的需求。哪怕就是三年之内的出版的教材，都不能跟上知识体系更新的要求，结果是严重挫伤学生学习的积极性，学生会认为学到的知识根本没有作用。

二、《计算机组装与维护》课程教学改革的方案

①精心准备好的实验案例

现在学生自已有电脑的比例相当大，在使用电脑的过程中，就有可能遇到相关疑难问题：如系统崩溃、电脑黑屏、启动很慢，通过优秀的实验案例的讲解，让学生实践一遍，既能解决了自已电脑可能遇到的问题，使学生认为学到的知识很有用，学得精通的学生，甚至能帮助朋友和同学解决电脑难题，就会使学生有成就感，能够激发学生的学习兴趣，在这里，笔者精心准备了十五个实验案例，以享读者，这些案例分别为：Windows操作系统的安装、计算机硬件市场调查、计算机组装与拆卸、硬盘的分区格式化、Ghost备份与恢复操作系统、注册表清理备份与恢复、电脑病毒木马的清除、小型局域网的组建、计算机主板BIOS设置、用虚拟机创建一个硬盘并进行低级格式化、用虚拟机创建Linux系统、键盘结构了解及维修、硬盘0磁道损坏的修复、电脑性能测试、制作一张启动优盘。

②利用“项目化教学法”，增强学习的主动性

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是“行为导向”教学法的一种，一个项目是计划好的有固定开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品。“项目化教学法”具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性。在评价环节，项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。《计算机组装与维护》是实践性很强的课程，在教学中利用“项目化教学法”非常恰当。如在“电脑的组装”这一章节中，笔者设计了以下几个教学环节：

⑴明确项目任务——如何配置一台用于家庭使用实用的电脑，要求配置能跟上目前市场的主流，价格控制在4000元以内。

⑵制定计划——提示学生可以上网查找目前主流的品牌家用电脑的配置，列出硬件配置清单，要求至少给出三种以上的硬件配置，最后根据性价比对每种配置进行详细分析。

⑶实施计划——由学生通过掌握的硬件技术性能参数，结合目前市场上主流的硬件配置行情，确定最终的配置方案，并最终对配置方案进行论证。

⑷检查评估——可以分组，让每个小组给出最佳的配置方案，每组中挑选一个组员代表，对配置方案展开辩论，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。最后由老师作为裁判，对各组的辩论的情况给出评析。

⑸记录归档——教师针对学生每组辩论的情况给予评价和记录，然后归纳出最佳配置的方案，总结本次实验的学习效果。

③建立校企业合实训基地

为了让学生真实体计算机组装与维护在企业中的情境，联系一些计算机组装与维护的校外实训基地，这些单位可以是计算机硬件销售公司、网络技术公司，也可以是规模较大的网吧、需要大量维护电脑的企事业单位的微机房。坚持与实训单位“互利互惠、双向受益”，坚持生产教学相结合，对以电脑装配和销售的公司，将学生安排在企业电脑硬件装配生产一线和售后服务一线。对需要电脑大量维护的企事业单位，直接把学生安排在维护一线，让学生有更多硬件维修技术的案例，把从学校学到的知识用于实践，既在在实践中加深课程知识的理解，又培养学生的职业素养。

④建立实践为主、笔试为辅的考核方式

通过该门课程的理论学习与实践操作，在考核方式上也进行了相应的改革，传统的考核方式是6+4模式，即理论占60%，实验占40%；我们采取的方式是3+7模式，即理论占30%，实验占70%，即理论考核为辅、实践操作为主的考核方式。

在笔试考核环境，只侧重于常识的考核，对于原理性的知识尽量不在范围之内。在实践考核方面，各单项实验项目独立计分，实验的考核方式上采取多种形式：小组辩论、市场调研、实验报告书。

总之，通过在优秀案例、教学方法、实训基地和课程考核办法这四方面的改革，并将这些改革应用于目前笔者授课的班级中，通过师生交流、民意调查，学生一致认为，非常喜欢这样的授课方式，大家从这些教学改革中学到有用的知识，锻炼他们的实践动手能力！

[1]李占宣.浅论“计算机组装与维护”课程教学的改革[J].教育探索,2011,8.

[2]罗逸甫.高职《计算机组装与维护》课程改革初探[J].玉林师范学院学报,2012,9.

[3]张磊.《计算机组装与维护》教学模式改革与实践[J].电脑知识与技术,2013,1.

[4]索晓红.《计算机组装与维护》课程教学改革的价值探讨[J].价值工程,2013,4.

Discuss educational reform about《Computer assembly and maintenance》

Gao Zheng-hong

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocation, Taizhou Jiangsu,225300, China）

The course aims at complete assembly of computer hardware and Software installation and Processing a variety of common computer fault.Pay attention to the cultivation of students' practical ability.According to my teaching experience.I Point out the existence of the deficiency of the traditional teaching mode and defect.According to teaching method and practical training environment and the curriculum assessment methods,I bring forward The teaching reform of the course.

Computer assembly and maintenance; Reform in Education; project teaching; School-enterprise cooperation; Practice examination

G712

A

1000-9795（2014）06-0235-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-02

高正红（1975-），男，江苏泰州人，讲师，从事嵌入系统开发研究。