基于“翻转课堂”理念的高校英语专业教学模式研究

刘翠娟

(集宁师范学院外语系 内蒙古乌兰察布 012000)

基于“翻转课堂”理念的高校英语专业教学模式研究

刘翠娟

(集宁师范学院外语系 内蒙古乌兰察布 012000)

“翻转课堂”作为一种新的教学形式，近些年来被越来越多的教师应用到教学课堂上。但是当前我国大学英语专业中的“翻转课堂”教学模式的应用还存在一定问题，教学课堂氛围过于死板，导致学生学习英语的兴趣降低，最终影响到他们的英语水平。本文结合“翻转课堂”大学英语专业教学模式中存在的问题进行探讨，找到比较科学的教学方式，从而为今后大学英语专业的教学工作提供参考。

翻转课堂；教学理念；大学英语；教学模式

一、引言

大学英语专业人才培养要求较高，教师在教学时需要转变自身的教学理念，积极为学生创建宽松的课堂教学环境，这样才能够满足当前大学生的专业英语学习需求。“翻转课堂”做为一种新的教学形式，它能够打破传统专业英语教学模式，给予学生更多的学习空间，转变教师与学生之间的角色，让学生更好的掌握英语专业知识，为他们以后的英语学习奠定良好基础。

二、大学英语专业教学中存在的问题

当前我国大学英语专业教学模式中还存在比较多的问题，正是这些教学问题的存在，导致英语专业学生的学习兴趣下降，从而影响到他们的专业英语学习质量，不利于他们今后的发展。大学英语专业教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：

第一，教学理念陈旧。大学英语教师在课堂上依然采用传统的教学理念，学生只能够被动接受教师讲解的英语知识，从而降低他们学习的积极性和主动性。许多教师在教学过程中比较重视英语理论知识的讲解，从而忽视了学生实践的重要性。尤其是对于专业英语来说，它涉及的英语知识比较深，需要学生进行良好的实践，掌握专业英语学习技巧，这样才能够达到专业英语教学目标，增强学生的英语表达能力。但是在实际的教学中，许多教师英语专业理论讲解过多，学生专业实践较少，最终降低他们的英语学习质量。

第二，师生之间交流互动较少。大学课堂作为一个比较开放的课堂，教师在教学过程中应该要加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习状况，发现问题时制定科学的解决方案，从而满足大学生的专业英语学习需求。然而在实际英语课堂中，教师与学生之间的互动较少，导致课堂学习氛围不足，学生无法更好的掌握专业英语学习技巧，不利于他们专业水平的提升。

三、“翻转课堂”英语专业教学模式的实现方法

1.树立科学教学目标

大学英语教师在进行“翻转课堂”教学时，需要明确每堂课的教学目标，并制定相应的教学方案，让学生掌握更多的专业英语学习技巧。教师在课堂上可以充分利用网络技术，构建良好的交流平台，从而加强与学生的交流，了解自身教学上的不足，真正做到“反转”教学，为学生提供更好的专业学习环境。

2.做好英语专业信息搜集工作

在传统的专业英语课堂上，教师只是进行理论知识的讲解，学生找不到科学的实践方法，也就不能够增强自身的英语专业水平，最终影响到他们的英语学习质量。通过建立“翻转课堂”教学模式，学生可以在课堂上学习到更多的英语专业阅读、写作和翻译技巧，降低他们的专业学习难度，最终达到学习目标。“翻转课堂”上教师需要用到比较多的专业英语资料，因此需要在课前做好信息搜集工作，通过网络媒体技术让学生感受到英语专业的魅力，从而提升他们学习的积极性和主动性。比如教师可以让学生学习一些英语歌曲，欣赏一些英语原声电影，阅读一些经典英文作品，通过这样的课堂上不仅能够学习准确的英语发音，同时还可以掌握专业的英语写作技巧，为他们以后的英语专业学习奠定良好基础。

3.尊重学生自主学习需求

大学英语专业学生在学习英语时需要有较强的自主学习意识，这样才能够达到学习要求，拓展他们的英语视野。“翻转课堂”教学模式的建立，就要建立在尊重学生学习的基础之上，给予学生更多的自我学习空间，满足他们不同的英语学习需求，提升他们的英语学习质量。比如一些学生喜欢阅读英语美文，一些学生喜欢英语写作，所以英语教师在教学时就可以按照学生的不同兴趣来制定教学方案，在课堂上为他们创建更为宽松的学习环境。除此之外，教师还可以将课堂交给学生，让学生自己制作幻灯片、英语微电影，提升学生的英语学习兴趣，帮助他们感受到英语语言的魅力。

4.提升英语专业课堂语言组织水平

“翻转课堂”的建立不仅需要教师转变自身的教学理念，同时还要教师增强自身的专业素质，提升英语课堂的语言魅力，为学生的英语学习提供帮助。提升大学英语专业课堂语言组织水平，就是要教师提升课堂语言的幽默性，在教学过程中能够采用不同的语言形式来增强学生对英语的认识，让他们掌握英语知识的精华，最终达到英语“翻转课堂”构建的目标。

四、总结

综上所述，大学英语教师在进行英语专业教学时需要积极构建“翻转课堂”，及时调整自身的教学理念，将学生作为教学的主体，充分发挥他们的主观能动性，从而增强他们专业英语学习兴趣。除此之外，教师在教学时也要丰富课堂形式，结合不同学生的兴趣，给予学生更多的英语学习空间，帮助他们找到科学的学习技巧，提高他们的英语专业学习水平。

[1]汪晓东.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术,2013(8):11-16.

Based on the concept of "inverted class" for English majors in colleges and universities teaching model research

Liu Cui-juan
(JiNing Normal University Department of Foreign Languages, Wulanchabu Inner Mongolia, 012000, China)

"Inverted" class, as a kind of new form of teaching, in recent years has been used more and more teachers to teaching in the classroom. But the current our country university English majors in the application of the "inverted" classroom teaching model still exist certain problems, the classroom atmosphere is too rigid, results in the decrease of students' interest in learning English, eventually affect their English level. Based on the "inverted" classroom of college English professional discusses the problems existing in the teaching mode, find a more scientific way of teaching, which provide a reference for the future college English teaching work.

inverted class; teaching concept; college English; teaching mode

G642

A

1000-9795（2014）08-000254-01

［责任编辑：刘 乾］

刘翠娟(1982-)，女，内蒙古赤峰人，讲师，硕士研究生，研究方向：文学、翻译。

2014年度内蒙古自治区社科规划项目“基于“翻转课堂”理念的大学英语专业教学模式研究”（项目编号：2014B133）。