提高高职英语口语教学的路径探讨

申艺芳

（长沙民政职业技术学院 湖南长沙 410000）

提高高职英语口语教学的路径探讨

申艺芳

（长沙民政职业技术学院 湖南长沙 410000）

随着高职高专英语课程改革力度的不断加大，培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视。当前高职英语教育中，存在着学生积极性不高、对学习无信心、基础相对薄弱、英语学习环境较低劣、学生学习方法不对头等问题。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法，有效提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。

英语口语；教学方法；英语交际能力

一、口语教学中存在的问题

1.英语生源基础相对薄弱。高职院校学生来源复杂，英语基础参差不齐，个体差异极大。很大一部分学生无法理解课文中一些非常浅显的语句，发音错误，语法混乱，词汇量低，而语音、语法、词汇这三项正是英语学习的基础。这三项基础知识的薄弱直接导致了学生在进行英语对话时无法正确使用本来就比较贫乏的词汇，从而造成在用英语进行对话的过程中学生结结巴巴，或者根本就张不开口的情况。部分学生入读高职院校后，在英语学习方面的自信心不强，兴趣不高，甚至有的学生放弃了英语学习。这些都给高职英语教学带来很大的困难，使教学水平难以提高，高等学校英语应用能力考试及格通过率极低。

2.教师口语能力相对较低。高职英语教师的口语能力参差不齐，部分教师的口语能力不强，不能自如地进行口语交际，无法胜任课堂交际活动的组织和指导工作。同时，教师授课任务繁重，在职进修培训较少，口语水平的提高很难有质的飞跃。

3.口语学习环境相对较差。由于高职院校自身的办学特点，大部分都是地方办学，这就决定了政府不可能投入大量的资金来进行政策扶持，学校的办学也就存在着教育经费不足、人才流失严重等诸多问题。在外语的口语教学当中，外教的作用不可忽视。

二、提高英语口语教学的有效方法

1.创造宽松的语言环境。教师首先应该为学生创造良好的语言氛围，让学生尽可能多地接触和运用英语，比如在教学过程中要求学生、教师“NO CHINESE”，教学内容要具体，贴近生活，最好采用与日常生活相关的小故事或对话的内容，使学生有亲临其境的感觉，同时又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。

2.培养学生的英语语感。人们在语言运用中有时会感到某些语言材料读起来朗朗上口，某些经典句子听起来不能忘怀，某个表达说起来自然流畅，但又解释不清其原因，这实际上就是语感在起作用。语感是人们对语言的领悟感应能力，是语言练到熟能生巧的表现，它是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是平时实践的积累。教师应采取有效措施有意识地培养学生的语感，增大语言实践量，避免母语教学，以减少学生对母语的依赖性，另外要求学生熟记大量的语言材料，大量背诵，增大英语句型结构的输入量，增强语感。

3.设计多样化教学活动，锻炼学生口语能力。英语教师在口语教学过程中，应当巧妙设计，精心策划一些课堂教学活动，提高学生参与的积极性，让他们在活跃的气氛中受到感染，就会勇敢地去说，从而锻炼其口语能力。英语教学活动方式很多，笔者也曾经常作相关的尝试：在每次口语课前，让学生到讲台上轮流做Presentation，Presentation的内容依学生自己的兴趣爱好而定。他们可以事先做好大量的准备，但站在讲台上后,一定不能再拿稿子了。也可以做一些Pair work，把学生分成两人一组，轮流在口语课前到讲台上作对话，对话的内容包括饮食起居、节假日、舞会、购物、运动、旅游等与学生生活息息相关的话题，使学生感觉在用英语上演发生在自己身边的事情一样，这样不仅提高了学生的口语交际能力，也培养了他们学习英语的兴趣，同时，根据学生选择话题的不同，教师可以对学生的爱好倾向有更好的了解，也增强了学生之间的信息交流。在课堂中，教师也可以引导学生对某话题进行分组讨论的方式来培养学生的口语表达能力。学生围绕同一话题，组织自己的语言，论述自己的观点，并在讨论中，增加了学生之间交流学习的机会，从而提高其英语口语能力。

三、结束语

总之，英语口语教学是一门以培养学生口语交际能力为目标，以现实生活为主题，以学生自主活动为途径的课程。口语教师要改变传统教学观念和教学模式，以科学、严谨的态度对待口语教学，在课堂内外循循善诱，潜移默化地感染学生，通过多元化途径激发学生主动表达和交流的欲望，促进学生口语表达能力和交际能力的提高，实现英语口语教学的目标。

[1]邓炎昌,刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社,1994.

[2]Little Wood W. Communicative Language Teaching[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[3]李典之.高职学生英语口语焦急能力的培养与提高[J].温州职业技术学院学报,2004(04):91-94.

[4]吴祯福.英语口语教程[M].北京:外语教学与研究出版社,1998.

Discussion on the path to improve oral English teaching in higher vocational colleges

Shen Yi-fang

(Changsha District Vocational Technical College, Changsha Hunan, 410000, China)

With the reform of English curriculum in higher vocational colleges is increasing continuously, the cultivation of the students' ability of using language is paid more attention to. In the current higher vocational English education, students enthusiasm is not high, to learn without confidence, the foundation is relatively weak, the English learning environment is poor, students’ learning method is not right. How to follow the teaching principle and flexibility in the use of modern teaching method, improve the students' communicative competence in English, is an important subject in front of teachers.

spoken English; teaching methods; communicative competence in English

H31

A

1000-9795（2014）04-0365-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-11

申艺芳（1976-），女，湖南湘潭人，讲师，从事翻译学方向的研究。