高校多媒体辅助英语教学中的问题与对策分析

谢 冬

（中国民航飞行学院外国语学院 四川广汉 618307）

高校多媒体辅助英语教学中的问题与对策分析

谢 冬

（中国民航飞行学院外国语学院 四川广汉 618307）

计算机技术的发展和互联网的普及推动了多媒体辅助英语教学的发展，经过三十多年的发展，多媒体辅助英语教学逐渐成熟，它不仅有助于提高学生的学习兴趣，还有助于活跃英语课堂氛围，增加课堂趣味性。本文以高校的多媒体辅助英语教学为例，分析其中存在的问题，并提出几点对策，供高校英语教育工作者参考。

高校；多媒体辅助教学；问题；英语；对策

英语作为世界上应用最为广泛的语言，已经成为国际通用语言，成为现代人掌握的必备素质之一。因此，提高英语教学水平，提高学生的英语交际水平具有重大现实意义。信息技术的发展大大丰富了高校英语教学方式，多媒体辅助英语教学发展起来，成为提高英语教学效果的一种重要教学方法。

一、多媒体辅助英语教学存在的问题

1.形式单一。许多英语教师没有深刻认识多媒体辅助教学的内涵，只是将多媒体作为英语课堂教学的一种工具，设计出形式简单、内容繁杂的课件，无法激发学生的学习兴趣，而讲课速度又过快，导致课堂教学效果难以提高。实际上，多媒体辅助教学的形式是非常多的，如：教师示范教学、情景教学、讨论学习等。知识不是简单的传授，而是学生自主建构，因此，教师必须设计出丰富多彩的多媒体辅助教学形式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，提高教学效果。

2.教师素质有待提高。英语教师不仅要适度应用多媒体手段，设计出教学课件，还需要掌握最新多媒体硬件技术，挖掘技术内涵，营造积极活泼的课堂教学氛围。而当今许多高校的英语教师计算机水平低，只会制作一些简单的PPT课件，不会运用各种软件营造真实英语语境，无法激发学生的学习兴趣。

3.英语教学主题不明显。过度使用多媒体手段，忽视教师的引导作用，就会大大限制教学效果。在当前的高校英语教学中，我们常常可以看到这样的现象：在45分钟的一堂课中，教师不拿粉笔在黑板上板书，所有的内容都是事先确定好在课件上的，学生只能被动接受教师讲授的知识，而课件内容纷繁复杂，学生很难理清这一堂课的重点，影响了学习效果。过度使用多媒体手段造成英语教学主题不明显，教学效率大打折扣。

二、解决对策

1.建立和谐师生关系。教学本是一门艺术，教师是教学活动的导演，同时也是演员，其与学生的良好互动能产生极大的正能量，提高教学效果。师生互动是任何技术都无法模拟出来的。多媒体辅助英语教学上，多媒体只是一个辅助教学工具，不能成为课堂教学的中心，在“以学生为本”的价值取向下，必须以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，营造积极的课堂氛围，提高教学效果。教师要善用多媒体工具，使其点燃学生的激情，并通过教师独特风格的讲解与图文并茂的多媒体手段的完美统一引导学生思考问题，主动探索问题，促进学生发散性思维、创新思维的培养。建立和谐师生关系，加强师生交流和生生交流，为学生创造更多真实的语言情景，提高教学效果。

2.加强多媒体辅助与其他教学手段的结合。多媒体辅助教学工具在高校英语教学中最直观的体现就是投影仪的利用，电子课件的出现大大提高了课堂教学效率，同时也影响了教学效果的提高。教师要学会将电子课件与板书结合起来，随时根据教学需要创设情景，加强学生的英语交流，达到提高学生英语应用能力的目的。利用多媒体工具呈现英语知识的文化背景等参考资料，利用板书以及教师的肢体语言点燃学生的激情，创造真实的语言情景，开展丰富多彩的英语教学，鼓励学生大声开口说英语，鼓励学生用英语与人对话。

3.教师授课风格与多媒体辅助教学的统一。每个教师都会有自己独特的教学风格，而教书风格与多媒体辅助工具的合二为一能营造最佳课堂氛围，吸引学生注意力，实现课堂节奏与效果的统一，充分发挥多媒体这个辅助工具的功能。比如说：教师根据本堂课的内容设计出独特的CAI课件，在课件中体现自己的授课风格，并在课堂教学中将自己的授课风格表现出来，这样的多媒体课件才是有灵魂的课件，能促进学生更好理解内容，提高多媒体辅助工具的作用。

4.多媒体课件的适度使用。多媒体课件具有内容多、密度高、节奏快特点，过多的知识容量会造成学生认知负荷的超载，无法达到预期教学效果。所以说，教师要适度使用多媒体课件，必须根据学生的认知状况合理设计多媒体课件，设计出合理的知识负荷，课件的页数和每页的信息量都不可过多，用加黑、字体变大、字体颜色、下划线等方式重点标记重难点内容，并在教学过程中反复提重难点内容，加深学生的印象，促进学生更好把握课堂内容。

虽然说多媒体课件被称为“活教材”，但这个“活教材”也不能过度使用，教师还要学会为学生创造真实的语言环境，激发学生开口说英语的欲望，逐步提高学生的英语应用能力。多媒体课件使用的过度表示学生的学习干扰因素多，获取的语言知识也就相应变少了，而学习兴趣、学习效率就会越来越低。

三、结束语

高校英语教师要不断提高自身素质，研究多媒体辅助英语教学的多种方式，挖掘其内涵，并根据学生的英语认知状况和性格特点设计丰富多彩的课堂教学，引导学生思考、讨论问题，充分发挥其主动性，提高课堂教学效果。

[1]王新芳.建构主义下的多媒体辅助英语教学模式[J].天中学刊,2008,23(5):138-140.

[2]杨立华.多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用[J].中国成人教育,2013(04):134-137.

[3]邓妍.对高校多媒体辅助英语教学现状的调查分析[J].英语广场(学术研究),2012(09):69-71.

Analysis on the problems and countermeasures of college multimedia assisted English teaching

Xie Dong

Civil Aviation Flight University School of foreign languages, Guanghan Sichuan, 618307, China)

The development of computer technology and popularization of Internet promotes the development of multimedia aided English teaching, after thirty years of development, multimedia assisted English teaching gradually mature, it not only helps to improve students' interest in learning, but also to active classroom atmosphere, increase the fun in the classroom. In this paper, the multimedia aided English teaching in colleges and universities as an example, to analyzes the problems, and put forward some countermeasures, provides reference for college English educators.

college; multimedia aided teaching; problem; English; countermeasure

H31

A

1000-9795（2014）04-0344-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-17

谢 冬（1973-），男，四川成都人，讲师，从事语言学（英语教育、翻译、文学等）方向的研究。