试论文学作品的语言教学

李 莉

（营口职业技术学院 辽宁营口 115000）

试论文学作品的语言教学

李 莉

（营口职业技术学院 辽宁营口 115000）

文学作品是我们在教学过程中经常涉及的内容，它的宗旨在于提高学生的审美情趣和审美能力。而在文学作品教学的过程中，语言教学又显得尤其重要。所以如果说提高学生的审美情趣和审美能力的主渠道是对文学作品的学习和研究，那么语言教学就是他们获取这些能力的主要途径。

文学作品；语言教学；语言特点

在语文教学过程中，很多语文老师都会嘱咐学生，在品读文学作品的时候，首先要品读它的语言，然后从中感受思想艺术的魅力，进而发挥自己的想象，最后达到培养自己的审美情趣和审美能力的目标。所以说，我们在进行文学作品的学习和分析的过程中，我们首先的切入点就是语言，而在文学作品的语言教学中，根据经验总结，笔者认为应该从以下几个方面注意：

一、文学作品的语言教学过程中要把握语言的特点

人们都说文学是一门语言艺术，而文学作品就是这门艺术物质的体现。而语言作为文学存在的基础，也将全部的文学活动记录了下来。也就是说语言见证了文学发展的历程，堪称文学的灵魂和生命。“语不惊人死不休”作为杜甫的创作理念就充分体现出语言在文学作品及现实生活中的重要性。秉着这条创作理念，杜甫的很多优秀作品流传至今。所以说一部好的文学作品，不仅在于他的立意新颖，思维独特，更主要是它的语言组织和运用。一个人是否成功，可以看他会不会讲话；一个文学作品的好坏，可以看它语言上运用的技巧。语言是一切文学作品形成的基础。因此我们在解读文学作品的过程中，要尤其注重语言的教学，而在语言教学的过程中，我们最重要的就是把握语言的特点。语言的特点包括句式的特点、运用的词语、修辞方法、语言特点、语气称呼等等。这些特点可以让我们更好地运用语言在生活中展现它优美的音符，传递着我们的感情；这些语言的特点也可以运用到文学作品中，展现出作者的思想和境界，从而让我们想作者所想，引领我们到作者的思想意境中。所以在文学作品的语言教学中，我们只有把握住这些语言的特点，才能更好地驾驭并透彻的分析这篇文学作品。这也是语言教学最应该注重的一个问题。我们通过一个实例，就能充分的理解语言教学中语言特点的重要性了。

我们众所周知的文学作品《陈情表》就具有很高的语言艺术，我们在这里单单列举一下它众多特点中的修辞方法。它在整篇都运用了排比，比喻、对偶等修辞方法。如：“外无期功强劲之亲，内无应门五尺之童”，引用对偶，色彩鲜明的表达了自己孤苦无依的现状；“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，运用比喻修辞，很形象的写出了祖母目前的状况。这些细节都充分体现出《陈情表》之所以能成为赞不绝口的文学作品，关键在于这些语言特点的运用。而这些语言特点理所当然地成为我们语言教学的重中之重，我们只有在语言教学过程中运用好这些语言特点，才能让学生更好地吸收文学作品中的精华。

二、文学作品的语言教学要注重形象感受和人物语言

所有的文学作品都是由语言构成的，因此文学作品中也就具有很多蕴含着思想和感情的形象。换句话讲，文学作品中所赋予的思想和情感也是通过文学语言来体现出来的。所以，在文学作品的语言教学中，我们应该注重对文学作品的形象感受及人物语言、情感的分析和解读，从而激发学生的想象力，从而提升他们对于鉴赏文学作品的审美能力和审美情趣。注重形象感受和人物语言也就成为了文学作品教学中语言教学的重点了。所有的形象感受和人物语言在文学作品中都会让学生在一遍遍诵读、阅览中明白其大意。这个时候配合上教师的语言讲解，使其更加生动、极具想象力地浮现在大家眼前。真正地做到审美在其中，愉悦在其中。文学作品就是通过语言来展现它所想展现的形象。然后通过这个形象去体会它所表达的情感，这个不单单说通过语言表述了解到其表面含义就可以了，而是要通过形象感受和人物语言去深入分析文学作品中的真正蕴含的意味和道理。例如，众所周知的文学作品《药》，里面有一段是华老栓为儿子买药及买完药后的心理描写“仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远”，“仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了”，等等，就生动形象的体现出了华老栓这个人的封建、迷信。也就是通过语言的描述，让读者知道了华老栓这个人，也感受到了他的感受，从而了解到当时的社会背景和作者想要表达的意思。所以我们在文学作品的语言教学中，要尤其注意其中的形象感受和人物语言。

三、结束语

文学作品中的语言不尽相同，有的华丽，有的淡雅，有的高深，有的通俗易懂，但是无论怎样，它们都有自己独特的魅力。因此我们在文学作品的学习和理解过程中，要注重欣赏和品味，发现和领悟语言所富有的独特魅力，从而提升大家的审美能力和审美情趣，这也就体现出在文学作品中语言教学的重要性。

[1]尚春雨.浅谈语文教学中的审美教育[J].新课程(上),2011(04):15-17.

[2]赖秀金.浅谈初中语文教学中学生审美能力的培养[J].建基础教育研究,2010(01):29.

[3]张华.文学作品语言“美”的感悟[J].年文学家,2010(02):11-13.

Language teaching in literary works

Li Li

(Yingkou Vocational and Technical College, Yingkou Liaoning,115000, China)

The literary works are often involved in the process of teaching content, its purpose is to improve the students' aesthetic taste and aesthetic ability. While in the process of the literature teaching, language teaching is particularly important. So if the main channel to improve students' aesthetic ability is the literature study and research, the main way that language teaching is that they get the ability.

literary works; language teaching; language features

H0-0

A

1000-9795（2014）04-0076-01

［责任编辑：董 维］

2014-02-20

李 莉（1974-），女，辽宁大连人，讲师，从事语文教学研究。