高职思想政治理论课实践教学现状与对策

张书凤

（贵阳职业技术学院 贵州贵阳 550000）

高职思想政治理论课实践教学现状与对策

张书凤

（贵阳职业技术学院 贵州贵阳 550000）

实践教学作为思想政治理论课重要的教育教学环节，对增强思想政治理论课的针对性、实效性、说服力和感染力具有重要的作用。当前高职思想政治理论课实践教学取得了一定的成绩，但也存在许多问题，分析存在的问题，对加强和改进思想政治理论课实践教学有着重要作用。

思想政治理论课；实践教学；现状及对策

随着国内外形势的发展变化，高职思想政治理论课面临着严峻的挑战。如何增强思想政治理论课的实效性以应对挑战备受关注。实践教学作为思想政治理论课重要的教育教学环节，对增强思想政治理论课的针对性、实效性、说服力和感染力具有重要的作用。

课题组于2013年在贵阳选取5所高职校进行教师、学生问卷调查，以不同年级、不同专业的高职生作为研究对象，共发放调查问卷1000份，收回有效问卷981份，经过对目前高职院校思想政治理论课实践教学取得的成绩和存在问题的分析，提出了加强和改进思想政治理论课实践教学的对策。

一、思想政治理论课实践教学取得的成绩

(一)实践教学得到各高职院校师生的重视。

调查中，当问教师“在高职院校您认为是否有必要开展思想政治理论课实践教学”时，选择很有必要有62.5%，选择有必要有36.8%；当问教师“教学中您是否愿意指导学生开展实践教学活动”时，选择非常愿意有63.7%，选择愿意有36.3%；当问学生“你认为思想政治理论课是否有必要开展实践教学”时，选择非常有必要有33.1%，选择有必要有53.6%，说明广大教师和学生都逐渐认识到实践教学的重要性并愿意指导和参加实践教学。

(二)实践教学能帮助学生提高综合素质和能力

调查中，当问学生“思想政治理论课实践教学对你所学专业课有帮助吗？”选很有帮助有19.7%，选择有帮助有46.3%；当问学生“实践教学能否提高您观察问题、分析问题、解决问题的能力”时，选择非常能有20.3%，选择能有50.2%；当问学生“思想政治理论课实践教学的作业如何完成”时，选择独立完成有72.3%，说明实践教学能够帮助学生端正学习态度，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，对学生专业成长有重要的促进作用。

(三)实践教学是思想政治理论课教学中学生最喜欢的教学方式

调查中，当问学生“实践教学能否能有效提高你对思想政治理论课的学习兴趣”时，选择非常能有19.7%，选择能有60.1%；当问学生“你是否喜欢参加思想政治理论课实践教学”时，选择非常喜欢有38.7%，选择喜欢有40.6%；当问学生“你参加思想政治理论课实践教学是否有收获”时，选择收获很大有36.3%，选择有收获有45.9%；当问学生“您最喜欢的思想政治理论课实践教学的教学方式有”，选择到实践教学基地参观学习有23.7%，选择开展社会调查有20.9%，选择自作课件模拟授课有16.2%，选择参加演讲比赛和知识竞赛有12.6%，选择观看教学片有9.7%，说明实践教学是学生最喜欢的教学方式，能够充分调动学生学习的积极性，较好的将理论学习与实践相结合，提高思想政治理论课实效性。

二、思想政治理论课实践教学存在的问题

(一)对实践教学的重要性认识不够

实践教学虽然得到各高职院校的一定重视，但对实践教学的重要性和必要性认识还不够，课堂讲授仍然是思想政治理论课教学的主要方式。当问学生“你们学校思想政治理论课教学采取过哪些形式”时，选择课堂理论讲授有87.1%，选择校内实践有19.3%，选择校外实践有10.6%；当问教师“你不愿意开展实践教学的原因是”，选择学校不重视有46.2%，选择指导水平不够有10.4%，选择实习条件难落实有38.3%；选择责任重大有5.1%。

(二)实践教学管理制度尚未健全

思想政治理论课实践教学制度化建设还不够完善，在一定程度上还存在很大的随意性，教学大纲和教学计划的实施，但在实际教学中没有完全落实到位。调查中，当问教师“您校思想政治理论课实践教学是否有教学大纲并组织实施”时，选择有并组织实施有16.7%，；选择有但没有完全实施有52.1%，；当问教师“您校思想政治理论课实践教学是否纳入教学计划”时，选择纳入教学计划并落实有13.6%，选择纳入教计划学但没有全部落实有56.3%。这说明思想政治理论课实践教学管理体系还需要进一步健全。

(三)实践教学保障机制尚未健全

思想政治理论课实践教学保障机制还不够完善，还缺少稳定的实习基地和经费支持。当问教师“开展思想政治理论课实践教学是否有专项经费”时，选择有但不能完全落实有43.1%，选择没有和不知道有27.8%；当问教师“开展思想政治理论课实践教学是否有稳定的实习基地”时，选择有但不能满足全部学生实习需要有53.2%，这说明思想政治理论课实践教学保障机制还需要不断完善。

(四)实践教学内容、考核方式缺乏全面性

调查中，当问教师“影响学生参加思想政治理论课实践教学的因素有哪些”时，选择活动内容、形式缺乏吸引力有33.4%，选择实践教学活动要求和安排不具体有27.2%，选择理论学习和实践教学联系不具体有18.3%；选择学生思想认识不够有10.9%；当问教师“是否制定了思想政治理论课实践教学的考核标准”时，选择没有和不知道有43.7%；当问学生“你门学校思想政治理论课实践教学的考核方式有”，选择实习报告有28.7%，选择实习总结有33.8%，选择学习心得有33.5%，这说明思想政治理论课实践教学内容缺乏吸引力，考核方法单一，难以对学生的实践活动作出准确、客观地判断，无法保证思想政治理论课实践教学全过程都是围绕教学目标，循序渐进地开展。

三、加强和改进思想政治理论课实践教学的建议

为加强和改进思想政治理论课实践教学，提高思想政治理论课实践教学的实效性，提出以下建议：

(一)充分认识思想政治理论课实践教学重要性

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课理论联系实际的重要途径和方法，它有利于帮助学生了解社会，认识社会，并将所学的理论和实际较好地结合起来；有助于调动学生学习的主动性和积极性；有助于培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力；有助于促进学生知与行的统一。因此，需要各高职院校领导及思想政治理论课教师都有充分认识实践教学在思想政治理论课教学中的重要地位，从传统的教学模式中转变过来，树立实践教学与理论教学同等重要的理念，从而提高思想政治理论课教学的实效性。

(二)科学设置实践教学的内容

思想政治理论课实践教学的核心是教学内容的科学设置。实践教学内容的设计要贴近社会现实、贴近学生实际，培养学生的创新能力。具体内容包括两方面，一是围绕课堂理论教学来确定实践教学内容，通过实践教学加深对课堂理论内容的理解，提高运用理论知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。二是对课堂教学内容加以拓展和深化的实践教学内容，随着时代的发展和变化，思想政治理论课的教学目标、教学对象等都会随之发生变化。因此，实践教学也要增添新的内容，用以拓展大学生的知识面、提高大学生的综合素质，使大学生在不断发展变化的社会实践中更好的理解和掌握所学的知识。

(三)建立和完善实践教学的管理机制

思想政治理论课要取得预期的效果，必须建立有效的管理机制。首先，建立完善的思想政治理论课实践教学领导体制。实践教学是一项系统工程，因此，要建立思想政治理论课实践教学领导小组，负责对思想政治理论课实践教学进行科学指导和监督，及时解决实践教学活动中出现的问题，确保思想政治理论课实践教学健康有序地开展。其次，建立思想政治理论课实践教学管理机制。制定思想政治理论课教学大纲，把思想政治理论课实践教学纳入整体教学计划，对思想政治理论课实践教学的指导思想、目标要求、成绩考核等方面作出明确规定，使实践教学真正做到目标明确、责任到位、过程规范、管理科学。

(四)设立专项经费、建立稳定的实践教学基地

思想政治理论课实践教学的重要形式就是走出教室、走向社会。因此，实习基地的建设和经费保障至关重要。首先，要设立思想政治理论课实践教学专项经费，为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要的经费保证。其次，加快实践基地的开发与建设。建设好实践教学基地，营造良好的教育环境是实施思想政治理论课实践教学环节的重要保证。因此，各高职院校应从本地本校的实际出发，争取各级政府的重视和社会多方面的支持，建立起多种形式的校内实践基地和校外实践基地，保证思想政治理论课实践教学的正常开展。

(五)提高教师指导实践教学的水平

思想政治理论课实践教学的开展关键在教师，不断提高教师的教学水平是提高实践教学效果的根本保证。因此，面对新的形势，要求教师不仅要有良好的思想政治素质、扎实的理论功底，较强的组织能力，还要有不断探索思想政治理论课实践教学的新方法和新思路。作为学校要有计划的组织思想政治理论课教师进行实践教学相关理论知识和技能的培训，引导思想政治理论课教师转变思想观念，重视对实践教学方式方法的研究，科学合理的设计和指导学生的实践活动，有效地开展思想政治理论课实践教学。

(六)合理构建实践教学的综合评价体系

思想政治理论课实践教学的考核评定有其特殊性，学生思想政治素质和综合能力的提升不能用简单的数量指标认定，在构建实践教学考核评价体系时，必须注意整体性和方向性。一方面可以通过社会实践参加时数、出勤状况等硬性指标来量化，另一方面又要把握思想政治理论课性质，通过对学生参与社会实践的积极性、观察社会的视角、对社会热点问题的倾向等方面，进行长时间的综合考察，以鉴定学生世界观、人生观、价值观形成和认识能力的提高。

[1]钱惠英.高校思想政治理论课实践教学的内涵与机制创新[J].思想政治教育研究,2013(3).

[2]张时碧.高职院校思想政治理论课实践教学研究[J].教育与职业,2013(11).

[3]汤先萍,刘向阳,夏天成.新疆高校思想政治理论课实践教学现状与对策[J].教育与职业,2013(17).

The status of ideological and political theory course practice teaching and countermeasures

Zhang Shu-feng

(Guiyang Career Technical College, Guiyang Guizhou,550000, China)

The practice teaching as the important link of ideological and political theory course teaching, plays an important role to strengthen the ideological and political theory course pertinence, effectiveness, persuasiveness and appeal. The current practice of ideological and political theory course in higher vocational education has made some achievements, but there are many problems, analyze the problems, plays an important role to strengthen and improve the practice teaching in the ideological and political theory course.

ideological and political theory course; practice teaching; current situation and countermeasures

G711

A

1000-9795（2014）04-0267-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-17

张书凤（1964-），女，辽宁台安人，副教授，从事思想政治教育方向的研究。

2013年贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“高职思想政治理论课实践教学现状及对策研究”（课题编号：13ZC031）成果。