浅谈大学英语的背景教学

梁 涛

(吉林工程技术师范学院外语学院，吉林长春130052)

在跨文化交际中，经常会遇到一些障碍，其中，文化背景的不同是产生障碍的主要原因。要解决这个问题，必须加强大学英语的背景教学，在丰富学生知识面、增加对英美国家概况和人文知识了解的同时，激发起他们进一步了解下文的兴趣，而且还可与写作、阅读等教学环节相辅相成。

一、大学英语背景教学的分类

《大学体验英语》综合教程系列教材涉及到的课文有数十篇，体裁各异，内容丰富，是诸多方面典型英美生活的缩影，每篇课文背景教学的侧重点有所不同。

(一)社会时代背景

了解社会时代背景，更易于深刻剖析人物，解释事件。另外，可对英美国家的历史知识有初步认识。例如，在《大学体验英语》综合教程第三册第三单元Passage A.“Bathtub Battleship from Ivory dale”中，提到美国历史上一次重大战争——美国内战。背景教学不失时机地概括了美国的这段战争历史，课堂背景教学必然充溢着浓厚的历史氛围。又如:在第二册第七单元 Passage A.“Things Learned From Dad”中，文章中第三段回忆的背景又涉及到美国南部五六十年代对黑人的严重种族歧视，就会很轻易地引出对那个时代黑人领袖马丁·路德·金的介绍。通过这两篇课文的背景教学，为学生们勾画出了美国黑人为摆脱奴隶制争取自由平等的历史画面。

(二)人文背景

人文背景包括人物背景、文化背景、情感背景和科普知识背景。

1.人物背景。《大学体验英语》综合教程的课文涉及到数位著名的政治家、科学家和运动员，但都只是对他们的一两个方面进行了着重描述，而他们的其他突出的方面就需要背景教学加以铺垫、补充。第三册第二单元“Nobel Prize Winners”中，它就缺少诺贝尔奖金创立者阿尔弗雷德·诺贝尔的背景材料。若对他的生平加以介绍，学生会加深对课文的理解。

2.文化背景。应将文化背景渗透于体验教材的大部分篇章中。第一册第三单元 Passage A.“Clubs and Societies”的背景教学就涉及到英美大学的特点——大学社团活动，可使学生们熟悉了解英国各大学林林总总甚至稀奇古怪的社团情况。

3.情感背景。以亲情、友情、爱情为主旨的背景教学，要先让学生去体会这种“情”，再以“情”去读课文，进一步理解课文，自然达到事半功倍的效果。当然，这只适用于一些特殊的篇章。第二册第七单元Passage B.“Love Works a Miracle”就是一个例子。教师向学生提出:“你知道你妈妈的生日吗?你都为妈妈做过什么?”这样的背景问题，就可引起学生们的感情共鸣，引导学生以亲情去感受文章中“母亲”的情感，进一步教育了学生。

4.科普知识背景。以自然科学知识为背景教学的文章在《大学体验英语》综合教程中不多，但这样的科普文章向来是语言晦涩、知识难懂，必须用浅显的语言解释自然科学知识作为背景教学的重点，才能使学生容易理解科普文章。如第三册第四单元Passage A.“Not Now，Dr.Miracle”这篇文章，学生们会遇到大量难懂的遗传学知识(如“基因”、“克隆胚胎”和“试管受孕”等)，教师必须做好专业知识的背景铺垫，学生才能顺畅地读完课文。

(三)作者及作品背景

这一类背景包括作者生平、主要作品及作品的体裁、风格和思想意义等。而来源于名家手笔或戏剧体裁的文章就非常适于做这方面的背景教学。这样，可使学生们更深刻地理解作品，更易于掌握作者的写作意图。第一册第八单元Passage B.“Love Beyond the Grave”由美国作家汉斯·霍尔泽所作，他是一位著名的超自然现象研究者，其作品擅长于灵异学主题，《超越生死的爱》从标题来看就是一篇以爱情为主题的文章，若教师能够从作者的生平和作品的主要特点作为背景教学，导入学生对课文的阅读、欣赏，他们就会在轻松的阅读中领会课文的深层含义——爱也会带来伤害。

二、背景教学所采用的教学手段

(一)演讲式背景教学

教师在课前留出所要学习课文的背景问题，让学生依据问题去查阅资料，准备好一篇短小、精悍的英语演讲稿，再在课堂上以演讲的方式介绍课文背景。如有不完善的地方，其他学生补充发言。这种教学手段适用于各类背景教学，对提高学生的听力、口语和写作等综合能力大有裨益。

(二)多媒体背景教学

“多媒体背景教学”通过图片、幻灯片、音频和视频等直观形式，将背景教学的信息直接传达给学生。这种方式尤其适用于枯燥而语言晦涩的社会时代、作者和作品以及科普知识等背景教学。在第三册第三单元 Passage A.“Bathtub Battleship from Ivory dale”中所涉及的背景教学为“美国内战”，教师可采用幻灯图片加标题的形式，先介绍美国的黑奴制是战争的导火索，再打出战争的领导人林肯的图像，最后放一段有关这场战争的视频。这样，以一种图文并茂的立体形式向学生阐述了这段历史，使枯燥的教学变得更有生气。

(三)表演式背景教学

这是一种教师和学生相互协作的背景教学手段，可在教师的辅助下把背景资料改编成一幕英语小品或短剧，布景的设置、道具和服饰的准备过程，也是在潜移默化地进行背景教学。当学生们在自己设计的舞台上进行声情并茂的表演时，也使背景教学达到了高潮。这种方式适合于文化背景教学。第一册第四单元 Passage A.“Marcela’s Work Experience”就可尝试此种方式。在雇主和求职者间情景交融的表演中，学生会更深刻地体会到英美文化环境中特殊的应聘程序。

［1］邓炎昌，刘润清.语言与文化［M］.北京:外语教学与研究出版社，1989.

［2］魏 灵.大学英语文化背景教学的实施意义及策略探讨［J］.贵州民族学院学报，2011，(1).

［3］胡文仲.英语教与学［M］.上海:外语教学与研究出版社，1989.