构建“三实”品德课堂 引导学生学会做人

镇赉县镇赉镇第一小学 张艳丽

构建“三实”品德课堂 引导学生学会做人

镇赉县镇赉镇第一小学 张艳丽

一、生活体验真实，利于形成道德情感

在《品德与生活》教学中，要让学生用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，获得经验和教训；体验人生的美好与艰辛，收获积极向上的情感，从而真正丰富他们的内心世界和情感世界。如学习生活中待人接物的一般礼节，在紧急情况下的求助和自救，交通安全标志的认识和交通规则的遵守等。我常常在课堂上创设某种特定的情景，让学生亲自去尝试，去体验。这样的教学，教师把一个个学生真正当作充满智慧和活力，充满想象和情感的儿童来对待，以学生的生活实际为课程的主要资源，以满足学生实际生活和情感需要为目的，帮助学生在真实的生活体验中形成道德认识和道德情感。

二、 教学资源朴实，有助于提升道德精神

随着计算机的应用与普及，多数教师非常重视并充分利用现代化的教学手段，开发多种教学资源。整堂课，学生始终处于视觉、听觉的充斥中，气氛轻松愉悦。但是，这样热热闹闹的课堂，脱离了学生的生活实际，忽视了学生的认知规律。同样的教学内容，教师要是能做到“以人为本”，根据学生的学习心理，恰到好处的利用课件和课外资源，注重形式与内容的有机结合，注重教学资源的整合、优化，关注学生道德精神的提升与道德行为的改变，整堂课就会显得既朴实又有效。

三、 道德实践扎实，便于指导道德行为

新课程理念下的教材，在设计上以图为主，图文并茂，给学生提供了广阔的思维空间，引导学生在实践中发展，在发展中获得道德上的滋养。如上《我们的教室，我们的家》这一课，为了培养学生热爱教室，热爱班级的情感，趁着六一儿童节快要来到的时机，我让大家一起动起手来布置教室，大家劲头很足，每个人都很投入，教室布置得漂漂亮亮，更重要的是，通过教室的布置，同学们的主人翁意识增强了，对班级的财物更爱护了，对班级、同学的感情也更深了。

新课程改革有力推动了品德课程的发展，我们要理解真正意义的“三实”品德课堂。真实并不意味着回归生活原生态，让生活冲淡道德教育，抛弃道德理想，它应该是对现实生活的一种超越；朴实并非不追求完美，而是少些浮躁的东西，多些实在的教学；扎实并非简单重复的机械操作和训练，更不是用成人的价值观规范儿童，它追求的是一种教学境界。我们只有在遵循品德教学规律的基础上大胆创新，朴实、扎实的品德课堂，引导学生成为有爱心，有责任心，有良好的习惯和个性品质的人。

[责任编辑 别晓梅]