面向综合素质培育的大学物理教学改革

郭晓霞

（集宁师范学院物理系，内蒙古 乌兰察布 012000）

面向综合素质培育的大学物理教学改革

郭晓霞

（集宁师范学院物理系，内蒙古 乌兰察布 012000）

该文结合作者多年来在高校教育一线的工作实践经验，借助大量资料，分析了大学物理教学中存在的问题，通过研究得出在综合素质教育下大学物理教学改革的总方向。作者希望自己的研究成果可以指导大学物理教学工作，帮助广大教师在教学教改中更好地运用到工作中，培育出更多的具有综合素质的人才。

综合素质；大学物理；教学改革

0 引言

为了响应教育部提出的高校综合素质教育计划，各大高校都相应地开展了教学改革。大学物理在整个物理学教学的过程中起着承上启下的重要作用，作为高校极具代表性的理科课程，它在整个学术界的地位是不言而喻的，所以对大学的物理教学改革应该慎重对待。大学物理教学改革是动一发而引全身的改革，大学物理教学是对初高中物理的深入研究，也是对高等物理学的初步探讨，这一时期的物理教学对以后的物理学习与研究都有深刻的意义。

1 大学物理课程作用简介

大学物理作为一门基础课程，有着非凡的意义。它涉及到许多的新兴学科，例如量子信息学、微电子学、化学物理、海洋物理、地球物理、材料科学、生物物理、量子光学、光电子学、天体物理等。这些学科的发展无一不是以物理学的基础知识来推进的，这些学科之间相互关联，相互渗透，牵一发而动全身。作为高等院校理科专业必修的一门课程，大学物理讲授的不仅仅是物理专业的知识，还应与其他学科相联系，应该注重培养学生理性的思维方式，逻辑的思考方式，达到综合素质的培育的教学目标。

作为一门典型的理科学科，大学物理在整个教学过程中的地位不可估量，它与数学、几何学、高数等密不可分。但它又不同于其他的学科，有着自身独特的性质。它的连贯性，使得整个大学中的物理是一个跳板，作为传承初高中知识，开拓深入的物理知识的桥梁。整个物理学研究的方向是声、光、热、电、力，高等物理也是借助这五部分作为跳板，为进一步研究航空、航天科技等奠定知识基础。高等物理知识研究是严密而且深入的，需要大学物理的知识作为基础。这几部分的知识需要互相辅助，相互贯通与深入的学习[1]。

作为一门理科学科，物理也是独立的，它自身的严谨性与衔接性是毋庸置疑的。物理教学传授的是逻辑性的思维，科学的世界观，缜密的思维方式，分析解决问题的思路，它不仅仅影响着物理学界的事情，它还关系着与物理相关的各行各业的发展[2]。

2 大学物理教学存在的问题

2.1 现代教学手段与方法

经过调查,当前大多数高校普遍采用的教学方式仍然是面授，采用板书的形式，虽然在一定的程度上借助了现代化的教学手段，但是总体上的单一化，落后的教学手段的现状仍是我们要面对的问题之一。

2.2 大学物理教师

教师，作为传道授业的主体，他们在教学课程部署中发挥的作用是独一无二的，作为连接教材和学生的桥梁，教师发挥的作用是关键性的，但是总的来说，教师在课堂上应该起到主导作用，把课堂还给学生，让学生成为主体。我们现在面对的是教师的老龄化，他们的知识储备虽说充足，经验也丰富，但是有利也有弊，使得这一批教师往往经验化，思想也比较古板，不容易接受新的教学理念，也极不容易更新自己的知识，在物理教学改革的过程中需要再一次提升自身。年轻教师，自身的知识修养比较新颖，但是经验不足，教龄不够长，在推进物理教学改革中发挥到的作用也有限，需要在教学改革中完善自己的教学技能和提升实践经验。

2.3 大学物理教材

作为大学物理课程的教材，它是传承知识的载体，在教学过程中发挥的作用是不言而喻的，这也是连接学生与教学之间的纽带之一。基于大学物理这门课程的特性，需要教材发挥实质性的作用，教材是学生接收知识的主要载体，同时也要注意物理与实际生活的联系。

2.4 大学课堂

作为学生增长知识的主要途径之一，课堂发挥的作用也不容小觑。但是，经过普遍的调查与访问，现在大学教学仍是以实体的课堂为主，采用的是实体教学方式，作为传统，大学的课堂也避免不了满堂灌的弊端。大学课堂应该不同于初、高中的课堂，这里应该是大学生自主发展与学习的殿堂。作为大学教师，应该起到引导的作用，把课堂还给学生，让学生在课堂上发挥主体作用。同时，也应该把大学课堂的气氛搞活，应该让学生在自主学习的模式下去研究、学习[3]。

3 综合素质培养下对大学物理教师的要求

大学物理作为高等院校理科专业的基础课程之一，教师是教学环节中至关重要的一节，直接关系到教学质量的高低，影响学生接受知识的多少和接受的质量。

在大学物理教学改革的过程中，需要大学物理教师有过硬的教学技能；还需要大学物理教师自身具备丰富的专业知识；同时也要不断地充电，接收新的教学理念和方法；教师要有爱岗敬业的精神和综合的职业素养；教师要为大学生树立一个光辉的教师形象，帮助广大学生树立起科学的、正确的世界观、价值观、人生观，培育出合格的优秀人才。

在大学物理教学改革中，大学物理教师处于改革的一线，需要在改革中把教学实践与素质教育改革相结合，把传授知识与素质教育相融合[4]。

4 面向综合素质培育的大学物理教学改革的方向与目标

在高校综合素质教育的要求下，大学物理的教学改革已经是迫在眉睫了，如何进行教学改革，教学改革的方向与目标已经成为了大学物理改革的焦点。

4.1 更新教学理念

现在的大学，更加注重的是素质教育，应该把大学物理教学的方向定位为综合素质教育的培育。可以借助开展教师培育活动，为新一代的教师输入全新的教学观念。毕竟，教师是传道授业的主要媒介之一，是教学改革的前沿。

针对不同的教师群体，要有所侧重。对于年长的教师，需要注重教学手段的改革，学习新的教学方式，借助新的媒介传授知识，改进教学模式；对年轻的教师就需要注重教学的经验和教学案例的学习，向年长的物理教师取经。我们可以定期开展大学物理教师研讨交流会，让不同大学的物理教师之间进行学术与教学交流。让年长的大学物理教师向年轻的物理教师学习先进的教学手段与方式，改进自己的课堂教学模式，取长补短。

4.2 因材施教

针对不同专业的学生，应该对其实行不同的教学方式与手段，对教材的配置和教师的要求也不尽相同。

物理专业的学生需要更高的专业性知识，物理知识的储备也要远远高于大学的水平，可以在课堂上适时的引入高深的物理知识，例如涉及到专业的航天技术等等，这样不仅可以做到传授大学物理知识，还可以提前为学生的进一步深入研究物理专业的知识做好铺垫，这是综合素质培育下的新要求。

4.3 趣味教学

首先是应对当前物理教学的方式进行改革。在如今新媒体如此普及的情况下，笔者认为需要借助各种现代媒介手段，改变板书教学的单一方式，这样更适合学生的口味。在趣味教学的情况下，丰富教学的手段，增加课程的直观性，在编写教材时就应该注重联系实际，从实际出发。其次，是需要把我们日常的生活与大学物理相联系起来，把教材编写的章节衔接起来，在传授物理专业知识的同时，也要注意对学生综合素质的培养，引导学生做人做事的科学方向，培育大学生的物理逻辑、缜密的思维方式。最后，需要活跃课堂的气氛，大学物理是严谨的，大学物理知识也是严密的，但是这不意味着教学的过程就应该是呆板的。我们广大的大学物理一线教师可以采用多种教学方式，例如开展趣味问答、提问式等等进行教学，把课堂还给学生。

4.4 培育人才的目标

基于物理的特性，连贯与衔接使得大学物理改革是一项浩大的工程，不能急于一时的成功，而物理教学改革培育人才的目标，是把知识与素质结合起来。

根据大学物理课程的特性，培育出来的人才应该是理性思维的。在提升学生的科学素质的同时，还需要指导学生理解物质世界的基本定律，还要从所学的定律中抽丝剥茧，整理出物理知识、研究方法的科学性，并进行验证与一定程度上的创新。在教学改革下综合素质培育出的人才应该能够对物理知识进行概括性的总结。把物理的理性与素质教育相结合，在学习物理知识的同时，也要从物理中学会做人做事，把物理的严密性和科学性与实际相结合，学会应用物理的逻辑性思考问题，用物理的严谨性去做事[5]。

5 结语

社会的发展需要高素质的综合性人才，相对应的就需要改革培养人才的途径，即改革教学方式与手段。大学物理教学改革是在素质教育推行过程中必然施行的改革之一，它关乎到培育综合、高素质、高知识人才的教学计划，同时，大学物理教学改革不是一蹴而就的，这是一项长期的工程，所以需要我们在教学过程中不断地摸索与改进。希望此篇论文可以为大学的物理教学改革提供可行的参考意见与建议，帮助大家理解大学物理教学改革的方向与目标，以便更好地培育高素质综合性人才。

［1］王小力，李宏荣，徐忠锋，张孝林.提高教学质量创新拔尖人才培养［J］.中国大学教学，2011（12）.

［2］王小力，李宏荣，徐忠锋，张孝林.文科物理课程的内容设置与教学方法改革［J］.中国大学教学，2010（9）.

［3］卢德馨，许望.以研究型教学为目标的大学物理课程建设［J］.中国大学教学，2004（5）.

［4］万国香.《大学物理学》教学改革初探［J］.嘉庆学院学报，2011.29（2）：26-29.

［5］蒋学华.关于工科专业大学物理教学改革的思考［J］.教育与职业，2006（27）：153-154.

The Teaching Reform of Physics at Colleges and Universities with the Orientation of Cultivating Undergraduates'Comprehensive Quality

GUO Xiao-xia
（Dept.of Physics，Jining Normal University，Wulanchabu 012000，Inner Mongolia）

In this paper，the general college physical teaching reform orientation of taking the route of the comprehensive quality education at colleges and universities is fixed by analyzing the problems existing in the college physics teaching with the aid of a large number of referential data and on the basis of the author's many years'practical physical teaching experience.The author hopes that her research results can be used to guide college physical teaching，to help many other college teachers to implement the conception of comprehensive quality education in their practical teaching with a final goal to cultivate more talents with such comprehensive qualities.

comprehensive quality；college physics；teaching reforms

G420

A

2095－3771（2014）03－0107－03

郭晓霞（1971—），女，汉族，乌兰察布市人，副教授，硕士，研究方向：物理教学方法、物理实验研究。