高等院校师资队伍建设策略与方法探究*

赵 涛，肖大为

(西安科技大学人事处，陕西西安710054)

1 师资队伍建设的思路

高等院校应从自身发展的战略高度对待教师队伍的建设。高等教育在发展中，“更新观念是主导，体制改革是关键，教学改革是核心”，同时要明确“增加投入是前提”、“师资队伍建设是重点”这两个关键的问题。对于学校的发展，一定要加强师资队伍的建设，注重领导、规划统筹、加大投入力度，推进制度创新，使师资队伍建设的措施落实到实处。

1.1 探索师资队伍建设途径

高等学校必须重视师资队伍的建设和发展，以提高教育教学质量为目标，把提高师资队伍整体素质和创新能力作为重点，以建设教师创新团队和支持高层次拔尖人才作为核心，把加快培养专业技术骨干和青年后备教师作为基础，抓住培养、引进、用好教师的三个环节。

首先，教师创新团队建设是师资队伍建设的重要途径，是激发教师创新积极性、促进教师队伍成长的有效载体;其次，支持高层次拔尖人才发展，为高层次人才提供优越平台，以高层次人才带动普通教师队伍，形成以高层次人才为领军的梯队，不断提高普通教师的整体素质与能力;最后，要重视教师队伍的补充，保证教师队伍的需求，为教师队伍输入新鲜血液，调整优化教师队伍的学缘、层次及结构。

1.2 健全制度完善教师保障体系

通过加强制度建设，完善保障措施的方式，努力培养和造就一支师德高尚、素质优良、数量充足、结构合理、学术造诣深、创新能力强的师资队伍。

一要以满足教师的各种正当需求激励人，从根本上来说，需求是教师的工作源泉。教师的工作动力，无不是由需求引起。要重视和关注教师的各种合理需求，如入党、提升、晋级、评优、住房、子女上学等正当需求应予以积极的满足。

二要在管理中用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发教师们的工作积极性。通过制度管理等多种有效措施，对教师实行奖优罚劣，让教师的精神需要和物质需要尽可能得到合理满足，并不断引导其需求满足向前发展。

2 师资队伍建设的策略

学校要上下一心，建立良好师资队伍建设保障机制，让师资队伍建设工作在政策上有依据，在实施当中有经费，确保师资队伍建设的顺利开展。

2.1 完善制度为师资队伍建设提供政策上依据

为提升教师队伍整体素质，构建合理教师梯队，吸纳领军人才和优秀人才，高等院校应出台加强师资队伍建设的指导意见及针对青年教师出台青年教师培养的相关办法，同时注重人才的引进，出台针对学校自身发展特点的人才引进办法。对于教师关心的职称评审问题，应充分考虑不同学科、整体师资队伍情况，出台更加科学的教师职务评审办法，另外，注重团队建设问题，应该进行科技创新团队建设与管理，有条件的高校还应注重博士后的管理工作。完善一系列规章制度，为教师队伍的建设和发展提供政策依据。

2.2 加大投入为师资队伍建设提供经费与后勤保障

高等院校应该注重对于师资队伍经费的投入。不断加大人才工作的投入力度，充分发挥人才、资金、设备和项目的综合效益。积极吸纳社会资金用于人才队伍建设，建立多元化人才投入机制，统筹用好各项资源。一方面考虑人才引进的经费支持，让优秀的人才能够“引进来”，另一方面要考虑师资队伍的培养经费，让教师“走出去”，同时考虑教师队伍工作生活设施建设经费，让教师能够安心工作。对于一部分学术科研成果比较突出的博士，学校还应通过各种方式为引进博士解决爱人工作随调与子女入学问题，解决他们的后顾之忧。

3 师资队伍建设的方法

3.1 加强高层次拔尖人才引进和创新团队培养建设

为了发挥高层次人才对教师队伍的引领辐射作用，学校要充分利用“千人计划”、“百人计划”、“三秦学者”特聘教授(陕西省)等人才项目，通过合作研究、实验室互访、短期工作的方式，多渠道、多形式吸纳国内外高层次人才来校工作或讲学。此外加强学校每年引进博士毕业生的数量，尤其是具有海外留学经历或在国内一流大学、师从著名专家学者的优秀博士的补充。

学校应加强创新人才培养模式，以校内科研基地和重点学科平台为依托，聚集相关学科领域内的优势科研力量，承担高层次科研项目，产出具有标志性的重大科研成果，以达到提升教师创新能力，造就科研领军人才和中青年学术骨干的目标。

3.2 加快实施中青年教师博士化工程

遵照“按需培养、差异资助”原则，积极鼓励和支持教师在职攻读博士学位，并重点资助教师到国内外著名高校、师从著名专家学者攻读博士学位，使他们的教学、科研水平得到提高，知识结构得到优化。有条件的高校应充分发挥博士后科研流动站的人才“蓄水池”作用，不断扩大规模，采取优惠政策，吸收博士后出站人员留校工作。同时，充分开发利用校内资源，改进培养方法，在保证质量的前提下，探索适合在职人员特点的新的培养模式。

3.3 推进人才成长支持计划

开展新教工入校教育、岗前培训、外语培训及点评会的方式做好做实老教师指导青年教师工作，帮助青年教师过好教学关、科研关。完善骨干教师培养体系，通过教学和科研压重担、国内外进修和学术交流、到国内重点院校作访问学者等途径，促使他们更新知识、提高综合能力和创新能力。不断拓展博士科研启动金、青年教师科研基金等资助模式，促使青年教师尽早融入教学、科研团队，尽早创造成果，培养一批学术基础扎实、具有创新潜能的优秀人才。

3.4 推进国际学术交流与合作，提升人才国际竞争力

充分利用国家和省部公派出国建立国际交流与合作研究基金等途径，鼓励和支持教师出国研修、合作科研和参与国际学术交流，使他们开阔视野，了解学科发展前沿信息，把握科学发展方向，提高不断创新的能力。增强选派工作的针对性和培养的有效性，重点或优先资助入选学校创新团队成员、学校优先或重点发展的学科方向的骨干教师，推进国际合作与交流向全方位、多领域、高层次发展。积极参加“工程教育专业认证”，在提高人才国际竞争力的同时，也促进了教育教学质量的提高。

3.5 开展实践能力培养模式

通过挂职锻炼、企业考察研修、社会调研等途径，加强教师工程(社会)实践能力培养，提高师资队伍工程实践能力和创新能力，以促进教师的教学水平、科研能力、创新能力的提升。进一步完善支持政策体系，解除教师后顾之忧，同时将教师参与工程(社会)实践作为专业技术职务晋升、岗位聘任的必要条件。

4 结语

在今后高等院校的发展中，实施人才强校的战略，为创建一流大学的办学目标，必须建设一流的师资队伍作为高等院校工作的首要任务。师资队伍的建设是多方面、全方位的，教师应该是在专业理论上具有宽厚基础，在专业技能上有较强的实践操作能力，同时又要具有特定的教育教学能力和创新能力，符合师资队伍专业化要求的复合人才。师资建设模式还面临诸多的困难和挑战。要培养高素质的师资队伍，必须努力探索、建立师资培养的新方法和新途径。

[1]华国荣.创新型教师队伍培养的策略与实践[J].宁波大学学报:教育科学版，2001(6):69－71.

[2]蔡 郁.浅谈创新型高校教师队伍的培养[J].中国高校师资研究，2004(4):40－41.

[3]陈振华，何银根，杨 潮.浙江大学创新培养青年教师队伍的实践与探索[J].商场现代化，2008(8):293－294.

[4]郭玉峰.一体化教师队伍培养模式的研究[J].职业技术，2012(5):107－107.

[5]徐丽华.开放式职教师资培养模式的研究[D].南京:东南大学，2004.

[6]张斌贤.教师培养模式改革若干问题的思考[J].教育研究，2005(12):19－24.

[7]谢安邦.教师培养模式的构建与完善[J].教育发展研究，2007(7):74－76.

[8]刘继荣，杨 潮.试论高校青年教师培养体系的构建[J].教育发展研究，2008(Z4):115 －118.