扩充词汇量 切实提高英语学习能力

吴利霞

(盐城高等师范学校，江苏盐城，224005)

在当今社会中，英语已经逐渐成为人们必备的社交工具。在英语学习中，词汇是最为重要的，它不仅是英语学习的基础，也是切实提高英语学习能力的保障。因此，要想切实提高学生的英语学习能力，在英语教学中，教师应该采取合理有效的方式不断扩充学生的词汇量，将学生的学习兴趣充分激发出来，不断增强学生学习英语的信心。

一、英语词汇教学中存在的问题

在英语学习中，词汇量的积累对切实提高学生的英语学习能力是至关重要的。如果学生积累的词汇量过少，那么在英语写作、英语听力及英语阅读中便很容易出现各种问题。在英语学习中，大多数学生会把时间和精力主要放在单词的记忆上，得到的结果却非常不理想。导致这一结果的主要原因在于学习方法存在问题。尽管学生和教师都能够正确认识到词汇学习的重要性，但是教师缺乏系统的理论知识，无法对学生进行有效的指导。在英语词汇教学中，大多数教师通常只是对英语单词的用法和词义简单地讲解一番，然后让学生自己记忆。这样的教学使得学生误以为词汇学习只能靠死记硬背，毫无方法可言。目前，在英语词汇教学中，教师采用的教学方法通常是构词分析、英汉对译、演示词典例句等，且基本上局限于课文中的词汇或生词表。虽然这种方法在一定程度上对学生扩充词汇量有帮助，但是这种强化式记忆脱离了词汇出现的语境，使学生难以将新旧词汇联系起来，从而难以建立起自己的词库。

二、在英语学习中扩充词汇量的重要性

词汇是切实提高学生英语学习水平的根本。学生如果词汇量较小，则根本不可能学好英语。在一定程度上，学生词汇量的掌握情况决定他们对听力测试理解的程度。大多数学生反映，在进行英语听力测试过程中，只能听懂其中的小部分，其主要原因是因为生词太多。在进行词汇的专题训练时，大多数学生认为遇到的词汇很奇怪，难以区分。在英语写作方面，学生词汇量的掌握情况一定程度上决定了他们写作的水平。如果学生没有丰富的词汇量，很难在有限的时间内完成一篇语法结构完整的作文。同时，在英语阅读方面，词汇量的多少是影响其效率的关键因素。[1]相关调查发现，如果学生能够掌握10000个词汇，那么在进行英语阅读时，正确率可以达到80%。因此，想要切实提高学生的英语能力，培养学生的英语水平，在英语词汇教学中，教师必须不断增强词汇知识的学习，在不断扩充学生的词汇量的同时，提高学生掌握词汇的能力。

三、扩充词汇量，切实提高英语学习能力的有效途径

(一)运用归类法扩充学生的词汇量

在英语词汇教学中，运用归类法是指利用英汉词典，对发音相似的单词进行归纳总结，然后组成一个句子，反复加以记忆。这种方式在实际操作中有一定难度，因此，教师不必对学生做硬性要求。但是教师可以在进行英语讲课之前，利用几分钟的时间将预先归纳好的句子写在黑板上，使学生的瞬间记忆能力得到提升。例如，教师在讲解“Monica likes playing harmonica”这一句话时，“Monica”这一单词是人名，大多数学生都比较了解，而此句中出现的“harmonica”是一个生词，它后半部分的读音和拼写正好与“Monica”相似。又如“Abstain from a stain”，这个句子中的“stain”和“Abstain”属于六级词汇，如果让学生单独记这两个单词，学生肯定很容易忘记，而将它们组成一个句子，读音和拼写上的相似性使得学生更容易记住这两个单词。这样的词汇学习方法，不仅更便于学生进行朗读，同时能够加深学生对于单词的记忆。

(二)不断加强词汇的文化教学

语言是文化的缩影。在英语学习中，英语词汇是最具生命力的组成部分，在长期的实际应用中积淀了非常丰富的文化内涵。因此，在英语词汇教学中，教师应该注重词汇的文化涵义。需要注意的是，在英语课本内容中，许多单词的含义与汉语的含义并不完全相同，因此，需要通过进行中英文化差异的对比，让学生能够在英语词汇学习的过程中领会单词的真正含义，使学生能够将所学的词汇正确地运用到实际的交际当中，只有这样才能真正实现英语词汇教学的目的。[2]以MerryChristmas这一课为例，教师在课堂教学中，应该将中西方文化在生活方面存在的差异指出来，积极引导学生运用所学的词汇表达思想。可以通过开展新闻发布会的方式，选出其中的一位学生扮演本课程的主人翁角色，然后让其他学生积极踊跃地进行提问，如：“How did you spend Spring Festival，New Year，National Day and so on？”通过这样的方式，不仅可以使学生的创造性思维能力得到有效提升，同时可以对所学的单词加以巩固，进一步掌握词汇的深层含义。

(三)不断提高词汇教学的趣味性

与汉语一样，英语的词汇量非常庞大。面对如此庞大的英语词汇量，仅仅通过死记硬背的方式去记忆，不但无法取得理想的效果，反而会在一定程度上影响学生学习英语的积极性。因此，为了将学生学习英语的潜能和积极性充分激发出来，提高学生记单词的能力，在英语教学中，教师应该注重英语情境和语境的创设，不断提高词汇教学的趣味性。[3]比如，在遣词造句时，教师应该尽量将之与实际生活联系起来，多举一些与生活相关的例子。在讲解“nutrition”这一单词时，教师可以将它与“安利纽崔莱”的广告联系起来，说明纽崔莱是一个生产营养价值很高的保健品品牌，而纽崔莱的英文名称“Nutrillite”就来源于英语单词“nutrition”(营养)。通过这样的方式，不仅可以有效地提高学生的词汇量，还可以扩展学生的生活知识。另外，教师还应该充分结合学生的心理特点，在英语课堂上组织诗歌欣赏、猜谜语、脑筋急转弯等活动，如：“What month do soldiers hate？”“Who is closer to you，your mom or your dad？”通过这样的方式，不仅能够使学生对同音异形词和一词多义的掌握能力得到有效提升，同时还可以大大提高英语课堂的趣味性。

四、结语

综上所述，在英语学习中，词汇的学习最为重要，学生词汇量的掌握情况会直接影响到英语写作、英语听力及英语阅读的水平，是学好英语这门课程的根本。然而，在实际的英语词汇教学中，缺乏系统的理论知识的有效指导对切实提高学生的词汇量非常不利。因此，要想切实提高学生的英语学习能力，我们认为，教师应该在英语教学中运用归类法扩充学生的词汇量，不断加强词汇的文化教学，同时不断提高词汇教学的趣味性。

[1] 金传娟.关于英语词汇教学的探索与思考[J].考试，2013(2)：56-57.

[2] 钱苗苗.浅谈英语语篇中的词汇教学[J].中学教学参考，2013(1)：66-67.

[3] 张海燕.英语词汇教学三部曲[J].中学生英语，2012(1)：90-91.