校长当让师生看到学校未来

校长当让师生看到学校未来

一所学校要想成为令人满意的学校，仅有校长的努力远远不够，而是由学校的所有成员共同努力的结果。

凌宗伟

中学语文特级教师，《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一，学校行为文化建设的倡导者、践行者。

《一所称作学校的地方》的作者古德莱得，在调研中有这样一个发现——那些使教师感到不满意的学校，往往也是家长、学生都认为是问题较多、较严重的学校。作为学校管理者，我们的目标就是要尽可能使我们的学校朝着比较令人满意的方向去努力，他的调研发现“那些‘比较令人不满意的学校’与那些‘较令人满意的学校’相比，一般都是比较庞大，学生人均经费较少，学生与教师的比例高”，“教师发现自己受到工作单位的限制，而他们又不能控制这种局面时，自然要感到沮丧和不满”。

现实中的学校就如古德莱得调研中所显示的那样，一个校长，可以使一所学校搓麻将成风，因为只要他喜欢搓就是；一个校长，也可以使一所学校洋溢着浪漫与绯闻，因为只要他足够浪漫就是；一个校长，也可以让一所学校成为一所监狱，只要他习惯控制与暴力就是……当然，一个校长，也可以让原本喜欢读书思考的教师放弃读书，整天埋头于试卷与题海之中的。这样的学校，也一样可以让全国上下信以为神，让它的师生为之而亢奋。然而，随着时间的前行，人们一旦看透神背后的许多故事，将倍感失望。

这种情形提醒我们：身为管理者，我们的工作重点理应是为师生创造有利于他们个体生长的机会，让他们在自己的学校生活中看到希望，明晓未来。这个过程中，校长对师生的影响力就显得至关重要。古德莱得的调研表明，“在比较令人满意的学校里，任职的管理者都能很好地掌握自己的时间，并能对与自己学校有关的决定施加更多影响。”“比较令人满意的”学校管理者，自己往往就是一个坚强和自主的人，也懂得将教师视为独立、专业的工作者。

从他的调研结论我们可以获知：作为管理者的校长，其命穴就是要努力使自己成为一个坚强、自主的人，一个精通教育与学校管理的专业工作者。要达到这样的期待，我们至少要多读书，让读书成为生活和工作中不可或缺的一部分。当然，在自己力所能及的情形下，还要努力使读书成为团队的一种风尚。因为读书不仅可以明理、修身、促进自己的思考，也有可能带动团队成员尊重常识，尊重规律，努力在常识与规律的引领下行走，以免将书读死。

当然，古德莱得也提醒我们，“不能简单地把‘一切’都归结于校长领导的质量”。他们研究的数据表明“教职工的团结，学校里解决问题、制定政策的过程也能极大地影响教师对工作的满意度”。也就是说，作为学校的一员，我们每一个人都是学校氛围的营建者，校长起一定作用，但并非决定学校气氛或教师满意度的唯一因素。这给了我们这样的提醒：一方面，“一个好校长就是一所好学校”尽管有一定的道理，但绝不是规律，要想成为令人满意的学校，仅有校长的努力远远不够。一所学校是由学校的所有成员共同努力的结果。

比如说，20年前，我与一位颇有名气的语文老师同台执教一堂公开课，任由他老人家使出浑身解数去给学生点火鼓劲，学生那头的火就是生不起来，劲就是提不起来。教学活动，是双方合作的过程。学校管理也是这样的道理。

作为校长我们必须记住的是杜威的那句名言：在实际的工作中“根本的问题并不在于新教育和旧教育的对比，也不在于进步教育和传统教育的对立，而在于究竟什么东西才有资格配得上教育这一名称。”我们要做的只是“专心致力于寻求教育究竟是什么，以及具备什么条件才能实现这种教育，而不使它停留在名称或口号上”。也许只有如此，我们的学校才有可能取得理想的进步和发展，师生的生命才会得到我们所期待的生长。尽管行进的路上会遭遇泥淖和曲折，但看到的我们的确是实实在在的希望。