小学英语词汇教学的有效方法

高巧珍

小学英语教学的主要目的是培养学生的听说能力以及对英语学习的兴趣。但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇。新课程标准要求学生“学习有关本级（二级）话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语”。要达到这个要求，每位英语教师都应抓好词汇教学这个重要环节，充分发挥自己的创造性，运用多种方法来激发学生学习英语的热情，帮助他们在头脑中建立起一座沟通抽象符号与具体事物的桥梁。

一、以多种形式呈现新单词1实物呈现法

把实物带进课堂，把生活中的许多东西经过精心准备搬进课堂，为营造轻松愉快的课堂氛围埋下了伏笔。例如：在教学文具类单词时，我们可以直接利用学生身边的文具，然后向学生示范读音。这时，学生听到的单词发音和教师所呈现的事物是相对应的，这样有利于学生在英语的环境中进行学习。

2图片呈现法

这是最普通的一种方法。《牛津小学英语》教材中每课的新单词都配有图片，这样图文并茂，学生心眼合一，易记忆，而且这些图基本上都是卡通的，符合小学生的认知心理。

3肢体反应呈现法

这是英语教学中常用的方法，教师可以通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生可以通过模仿教师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向教师和同学表达单词的意思。

二、通过活动操练词汇

1游戏操练法

游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，培养他们运用知识的能力。游戏通常以竞赛形式出现。例如：

（1）Lip read.看教师的唇型，说出教师没发出声音的单词。

（2）Listen and draw.听单词或句子画出相应的图片。

（3）Guessing game.这个游戏的范围很广泛。例如：摸一摸、猜一猜等。

（4）Whats missing？ 找出少了的单词或图片，训练学生的观察能力和快速记忆能力。

（5）Classify.把单词分类记忆。

（6）Chain words.后一个单词开头的是前一个单词最后一个字母。如：happy—yes—small…可以训练学生单词的书写和积累。

（7）Memory.在规定的时间内说出记到的单词，看谁记得多。

（8）Making game.用给出的字母来组单词，用单词组句子。

这些游戏不仅激发了学生的学习兴趣，而且降低了学生的学习难度。

2歌曲操练法

小学生的年龄决定了他们具有爱唱、爱跳的特点。英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点。歌曲曲调明朗、节奏欢快，学生都乐意唱，有时他们还会自发地配上优美的动作，在轻松愉快的气氛中可以收到较好的教学效果。例如：将学习的新单词及句型编排成学生熟悉的曲调，学生边唱边做动作，容易兴奋，也便于他们消除学习疲劳。

3诗歌、童谣操练法

诗歌和童谣能提高学生学习的兴趣，帮助学生掌握正确的语音语调。在欢快活泼的旋律中，学生根据自己的想象加上动作，动感十足地表演出来，气氛活跃，操练效果很好。例如：小动物的歌谣是这样编的： 小鸟bird天上飞，小猫cat地上追，小狗dog汪汪叫，小猴monkey树上跳，大象elephant鼻子长，熊猫panda是国宝，老虎tiger最凶猛，斑马zebra最友好。明快的节奏，抑扬顿挫的语调，给人美的享受，使学生在轻松的氛围中记住了单词。

三、灵活运用词汇方法

1造句法

学习要巩固而知新，不能孤立片面。在学习单词时也要把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习巩固，学生的印象才会更加深刻。比如，练习单词 “time”时采用造句法，学生可能会说出“What time do you…？”“Whats the time？” “Its time to…”等句型。学生在用单词造句时必定会动脑筋，联系旧知，从而充分调动学生的学习自主性。在造句的过程中，学生的词汇运用能力得到提高，发散思维得到训练，创造力得以培养。

2表演法

表演是一种形象生动、直接具体的学习形式。它能锻炼学生的模仿能力，提高他们理解和运用知识的能力，它能培养学生的创造能力，是达到交际这个最终目的最好体现形式。“Shopping” 一课中，教师可以通过招聘的形式选出几个学生扮演玩具店、文具店、水果店里的“shopkeeper”，他们装扮一番后，大声在“柜台”前叫卖自己的物品，其他学生根据自己的喜欢和需要用“钱”去购买。购物完成后，评选出“最佳售货员”和“最文明顾客”等。

一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，才能使学生善学、会学单词，使英语学习形成一个良性循环。