幼小衔接过程中大班幼儿任务意识的培养

韩荻

摘要：要实现幼儿的德、智、体全面发展，应该从幼儿园抓起。幼儿的任务意识是很重要的一个方面，实现家长、教师、学校的共同教育势在必行。不断正确引导孩子的行为意识，这对其从幼儿园到小学这一阶段的过渡十分重要。

关键词：幼儿；任务意识；家长培养

幼小衔接是指幼儿园与小学之间在教育教学工作的内容上以及在实现这些内容的方法上互相联系，其实质指的是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。任务意识就是指个体对自身完成的任务及其要求的察觉和认识，培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接中非常重要的一方面。

要怎么做好大班学习期间的幼小衔接工作呢？笔者认为学校与家长要强力配合。幼小衔接作为基础教育的系统工程，需要社会、学校、家长等多方面的支持才能得以顺利进行。

从幼儿园进入小学，儿童的学习环境和生活环境会发生很大的变化，幼儿园的教育主要是游戏为主的活动方式，而小学的教育方式是以正规课业为主的课堂教学。这种强烈的改变，往往使得幼儿在进入小学学习后无所适从。幼小衔接现已引起社会各界的关注，我们需要从以下几个方面来培养幼儿的任务意识：

一是社会因素。应培养幼儿完成任务的基本能力，增强幼儿的社会适应力。幼儿园区的建设应当与小学园区的建设相统一，而且尽量在建园的过程中，将其规划在一起，便于幼儿模仿小学学生的各项行为。教育部门应该出台相应文件，要求幼儿园教师与学校应该积极与小学一年级教师有多次的交流沟通，在共同的教研时间内一起探讨，让幼儿园的大班教师配置好课程模式，使得大班教师与小学一年级教师互相交流与学习。推广这种行为，则必须要教育部门出面，制定一个比较详细的有关幼儿学前教育的制度，根据具体情况，因地制宜，既照顾好各地的差异问题，又使幼儿园和小学明确自己在幼小衔接工作中所担负的职责，这样才能充分发挥教师的主动性，才能更好地做好幼小衔接工作。

二是幼儿园方面。在教育活动中，应有目的、有计划地培养幼儿完成任务的责任感，教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，如参观观摩学习，组织幼儿开展了一系列形式多样、内容活泼的观摩活动，如参观小学的校园，参加少先队活动，观看升旗仪式，看小学生上课，看小学生做作业，和小学生交谈，与小学生联欢，开展“大手拉小手”活动等，激发他们的入学愿望。大班幼儿即将进入小学学习，为了激发其入小学的愿望，让其顺利适应一年级的学习生活，减小心理压力，降低精神负担，通过这种类型活动，让幼儿较好、较全面地了解了小学，了解了小学生学习等情况，使幼儿在思想上、情感上做好了入学准备，激发了他们对小学的向往之情。另外，通过让幼儿戴红领巾、背书包、坐小学生的课桌椅、请小学老师为我们上课等实践活动，帮助幼儿真正理解了入学求知的目的，形成了正确的入学态度和情感。这样分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。

三是家庭因素。父母是孩子学习生活的启蒙老师，父母的教育是学校教育无法替代的，因此寻求家长的培养幼儿任务意识的任务势在必行。家长应该积极与教师、学校沟通，建立家长合作小组，让家长传授知识于孩子，规范孩子的行为习惯。家长与孩子朝夕相处，对自己的孩子了如指掌，一旦发现问题，就可以及时教育、及时纠正，把不良的行为习惯消灭在萌芽状态之中。

四是幼儿自身心理方面。我们要加强孩子的任务意识、规则意识和自我管理意识，注意个性、情感以及良好的学习态度和学习习惯的培养，使幼儿在生理和心理上都作好做小学生的准备，使之在由幼儿向小学生转换中较好地适应。让孩子学会自我欣赏，学会克服困难，这对他在小学的学习、生活，乃至将来的学习、生活都能起到至关重要的作用。幼儿对自己积极的认识和自信心往往来源于成人的尊重、认可和夸奖。为了鼓励孩子参与活动、完成任务，教师对幼儿提出任务要求后，在观察的基础上对其表现进行评价，提高他们的积极性，让他们自觉地完成任务，培养学习兴趣，使得他们以最佳的状态进入小学阶段，这对他们适应小学生活、融入社会活动中很重要。

当然，幼儿的社会适应能力的培养是一项长期的教育工作，其中的内容不单单是在大班时才能培养的，为了更好地让幼儿顺利完成幼儿园与小学的衔接，我们必须树立正确的观念，把幼儿社会适应能力的培养作为一项重要工作，渗透在各个方面。幼小衔接的教育，需要幼儿园、小学教师和家长全方位的沟通和协作，要进一步加大家、园、校共育的力量。爱孩子、教育好孩子，只有当父母的承担起中间的桥梁作用，才能不断提高孩子的适应能力，这样才能更好地使幼儿适应幼小衔接阶段的过渡。endprint